节目主持人的审美素养

较高的欣赏能力。欣赏能力包括完善的审美感观、敏锐的审美感受力、丰富的审美想象力。其中敏锐的审美感受力是欣赏能力的核心。主持人要尽可能地用审美的眼光对生活进行观察,敏锐地感应各种事物潜在的美的信息。审美想象力的丰富与否,也是确定一个人是否具有较高审美能力的因素之一。     

在诗情感受力与意识形态之间——析李瑛诗歌文体结构的断裂感

建国后,李瑛诗歌努力向意识形态靠拢,试图在敏锐的诗情感受力与政治话语之间找到平衡点,而最终未能如愿,反倒造成诗歌文体结构的断裂。体现出诗人在强大的政治语境下,感受力受到挤压,一方面刻意向意识形态靠拢,一方面又小心翼翼地坚守自己的艺术个性的艰难处境。     

谈少儿舞蹈中“美”的教育

开展少儿舞蹈“美”的教育,可以从以下三方面入手:把握儿童学舞的心理学特征,发展儿童审美感受力;在生活的艺海中撷取素材,培养儿童审美鉴赏力;运用教学的“五性”原则,提高儿童审美创造力。     

音乐教学中促进幼儿创造力发展的支持性策略

正音乐活动是培养幼儿创造力的良好途径,音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术,它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径,不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发智力,特别是激活孩子创新潜能方面有着十分重要的作用。《纲要》艺术领域明确指出:"要为幼儿提供在艺术活动中自由发挥、自我表现、发挥想象和创造力的机会。"一、"乐"点支持,在快乐玩耍中让幼儿的创造思维"活"起来     

于永正老师给我带来的思考

正今天上午很荣幸地观赏了于永正老师的一节习作课,聆听了他的讲座,真是思潮起伏,陶醉其间,不亦乐乎。他那一手漂亮的板书、他那极具感染力的朗读、他教学中的幽默风趣、他教学中的智慧……都给我留下了深刻的印象。于老师寻常的言行,便能熏人情感、动人灵魂。一位七旬老人,一个和他的年龄不近相仿的灵动富有活力的课堂,让我佩服至极!我时常抱怨自己不再年轻,抱怨自己力不从心,可是和他老人家相比真的自惭形秽,我明白了如果一颗干好教育的红心不     

提升孩子未来的竞争力——轻松教养出独立自主的孩子

正父母必读育儿智慧大讲堂想和大家一起交流的爸妈们,可以加入新蕊妈妈群:292507716想让孩子拥有优秀的品质、独立的性格是许多家长们的心声。11月3日,新蕊计划——2013年北京家庭教育公益大讲堂11月活动携手博冠国际父母聚乐部特邀台湾著名教育咨询专家黄秋蓉老师,和父母们分享了如何掌握孩子的成长规律,通过适才、     

浅谈中学音乐课中的游戏教学

<正>一、中学音乐欣赏教学中的游戏教学(一)巧妙引导,拉近学生与音乐的距离音乐欣赏课,教师的引导至关重要,即引发学生对音乐欣赏的兴趣。新颖的导入形式,可以把学生带到特定的音乐意境中,使学生产生积极的学习态度。欣赏《雷鸣电闪波尔卡》时,可以先从自然现象入手,给学生播放雷雨的自然音响,提问学生听到了什么声音,有几种声音。可以让学生利用自制乐器创编雷雨的音响,然后再来欣赏《雷鸣电闪波尔卡》,这样学生就有机会从亲身体     

以读为本,训练语感——以《春雨的色彩》教学为例

正语文S版第二册教材中的《春雨的色彩》是一个童话故事,作者采用拟人和比喻的手法,描述了一群小鸟的争论,表现出了春雨细如丝、柔如水、美如画的特点,展现了一个五彩缤纷、生机勃勃的春天。课文语言生动,通过引导学生品读、感悟和积累,不但能更好地引导学生更深层次地了解春雨,而且从中对学生的语感进行了较好的训练。一、创设情境,感悟意味我在教学《春雨的色彩》时,尊重学生的阅读体验,运用多种形式指导学生朗读,让读贯穿始终,     

初中音乐教学之我见

正初中音乐知识的教学离不开学习歌曲,而且学习歌曲也是音乐课堂的重要组成部分,在培养学生对音乐的感受力和表现力上有良好的教学效果。在传统的音乐教学中,学生学习音乐知识的途径完全是建立在"教师唱,学生跟唱"的基础上,这种单一的教学模式在课堂教学中,只是简单地重视了对学生唱歌的技巧和技能训练,忽视了学生这个学习主体对歌曲本身艺术形式及包含情感的感悟,不能使他们在歌曲学习的过程中体会到