160年前的鄂籍戏剧人物画像

随着画轴徐徐展开，只见1米见方的赭色布质画面上，一位左手握长枪、右手持马鞭的武将戏装画像呈现在人们面前。据画上落款推算，画像已有160岁。 此画发现时，题款处有两个黄豆大小窟窿，画左侧有三四处纵向裂纹。画主金先生送到装裱店进行了修复揭裱，才显出它的真面目。     

深化新课改理念 向“幸福课堂”迈进

在积极心理学、多元智力、深度学习等理论的启发和指导下,通过课程选择、教学方法、文化改进等途径,构建、完善基于"幸福课堂"的学科课程、活动课程、隐性课程体系。在研究提升学生幸福能力的过程中,提炼出"幸福课堂"的内涵。     

历史演义小说情节“移植”的文化土壤

"依史以演义"虽是历史演义小说创作的规范,但小说家们却并不拘囿于此,他们不但对历史素材进行大胆的剪裁取舍、规划布局,还会通过"移花接木"或"张冠李戴"的手法对史实进行"移植",从而实现自己的审美理想与创作意图。情节"移植"这种手法在历史演义小说创作中起到了非常重要的作用,它的形成有着深厚的文化土壤,即史传文学中的虚构、戏剧改编中的变通、民间编创中的套用。在这种文化土壤中,历史演义小说家们将其运用得得心应手,并创造出一系列扣人心弦的故事情节,塑造出一大批光彩夺目的艺术形象。     

教育戏剧,语文探究式学习的新方式

教育戏剧是将戏剧的方法和元素应用于教学中,将课本内容通过戏剧化或者表演形式来表达教学的一种方式。在新课改下,大家都倡导把教育戏剧运用于小学语文课堂之中,这样不仅使传统的课堂不再枯燥,而且有利于学生学习理解和拓展课本中的内容,是一种非常理想的教学方法。     

《大鱼海棠》中传统民族文化的传递

梁璇的作品《大鱼海棠》被称作中国动画的未来,受到观者广泛的赞誉和关注。文章以中国传统文化元素为研究的出发点,从色彩、音乐、建筑、人物服饰四个方面对《大鱼海棠》进行解析,探讨传统民族文化在动画电影发展过程中的意义。为中国动画电影未来的制作提供借鉴与帮助,让中国传统文化能够更好的传播与弘扬。     

莱芜生姜文化元素意义结构分析

莱芜生姜生长于泰莱平原之上,受鲁文化滋养,形成了兼具农耕与商业价值的莱芜生姜文化。本文通过对莱芜生姜文化进行元素化分析,找出其根元素、基本元素和名片元素,勾勒出了莱芜生姜文化的基本生存面貌。     

浅谈初中美术传统元素和流行元素的结合

随着我国社会经济的快速发展,我国的艺术文化不断的繁荣和发展,这样在一定程度上使得人们的精神文化生活变得更加丰富多彩。美术作为我国初中阶段重要的学科,对于培养学生良好的审美观念有着重要的作用,同时也是实现传统艺术传承和发展的重要手段和方法。当前,在初中美术教学过程中,教师需要考虑的重要问题就是怎样能够更好地融合美术教学中的传统元素和流行元素,对于推动我国美术教育事业的发展有着至关重要的作用。     

中学音乐课堂开展元素性音乐教育的探究

在中学音乐课堂中开展元素性音乐教育,用低沉或欢快的节奏诱发学生对多元音乐的热爱,同时展现出丰富的情感世界,可以提高学生的课堂参与度,取得较好的教学效果。教师在音乐课堂中开展元素性音乐教育,可以培养学生的民族情怀,激发学生的爱国情怀,使学生感知谁是最可爱的人。     

简析小学语文教学中的国学元素

国学经典内容博大精深,是古代圣贤智慧与思想的结晶,包含着优秀的传统文化。在小学语文教学中融入国学元素,不仅是当今素质教育的要求,同时也有助于中国民族传统文化的弘扬。除此之外,将国学元素渗透到小学语文教学中,还能提高学生的身心健康,为学生的全面发展奠定良好的基础。     

湖南土家族舞蹈“元素教学法”的整理及在高职院校中实施的可行性研究——以土家族“摆手舞”为研究对象

土家族"摆手舞"是当地一个较为重要的文化形式,体现在它的普遍性和典型性上,它能够在一定程度上体现土家族的信仰、文化和民俗特点。摆手舞在2006年于湖南湘西土家族苗族自治州被申报成为第一批国家级非物质文化遗产名录,足以可见当地土家族人民对摆手舞的重视程度。