深入研究启发式教学 科学地进行课程改革

在我国第21个教师节来临之际．中共中史政治局常委．国务院总理温家宝在首都人民大会堂会见第五届高等教育国家级教学成果奖获奖代表时，发表了是关于中国教育的重要讲话．温总理指出．提高高等教育质量，除了需要深化高等教育体制和方法的改革外．还要做三件具体的事情：第一什事是要贯彻启发式教育方针．     

浙江省开展第六届教育科学优秀研究成果和2008年度基础教育优秀科研成果评选活动

浙江省开展第六届（2006－2007年）教育科学优秀研究成果和2008年度基础教育优秀科研成果评选活动。此次成果送审工作,仍以大市和各高校为单位限时、限额推荐申报。第六届教科研优秀成果拟设一等奖10项（奖金各4000元）、二等奖30项（奖金各2000元）、三等奖80项（奖金各800元）。2008年度基础教育优秀科研成果拟设一等奖10项（奖金各3000元）、二等奖30项（奖金各1500元）、三等奖50项（奖金各600元）;基础教育优秀成果推广奖设一、二、三等奖各一项,奖金与基础教育优秀科研成果奖相同。     

大连市档案局档案科研工作再创佳绩

近年来,大连市档案局结合全市档案工作重点,强化科技意识,坚持科技创新,科技项目呈现出点多、面广、实用性强的特点,申报和获奖项目逐年增多。在近日辽宁省档案局公布的2012年度优秀科技成果奖获奖项目中,大连市档案局申报的9项科技项目全部获奖,获奖率100%,获奖数居全省第一。其中,《数码照片档案知     

“教学成果奖”的多重现实含义

自1994年国务院发布《教学成果奖励条例》以来,只有高等教育领域按照条例规定,每四年奖励一次高校的教学成果,基础教育、职业教育等领域始终未曾实施这项国家级奖励.尽管部分省市依据国家《教学成果奖励条例》在本省市的基础教育领域实施了省级教学成果奖,但由于国家没有通过教学成果奖励的实施进一步对该条例作出解释,各地在实施过程中存在着各种各样的理解偏差和做法出入.     

简讯

正4月2日,由福建日报报业集团旗下海峡都市报社主办的"2013感动福建年度十大人物"评选在福州揭晓,坚守海岛26年的莆田乡村教师魏亚建当选"2013感动福建年度十大人物"。△省教育厅近日公布福州第一中学等95所学校为我省首批基础教育师资培训实践基地,其中幼儿园18所,小学35所,中学42所。建     

河北建材职业技术学院 推进校园创新管理 提升校园文化品质

正近年来,河北建材职业技术学院秉承"以规模效益固基,以改革创新图强,以质量特色争优"的办学理念,以"团结、勤奋、求实、创新"为校风,以"爱岗敬业、严谨治学、从严执教、教书育人"为教风,以"刻苦学习、尊师守纪、勤勉博取、文明向上"为学风,努力创建特色鲜明的高等职业技术院校。积极推进校园创新管理学院突出建材特色,围绕市场设置专业,积极探索和实践"建材本色、建材集团、建材品牌"办学模式,形成工学结合     

李正栓:诗化人生 人师情怀

正李正栓河北师范大学外国语学院院长,教授,博士生导师。河北省高校教学名师,河北省有突出贡献的中青年专家,教育部外语教学指导委员会委员,河北省高等学校外语教学指导委员会主任兼任河北省高校外语教学研究会会长,中国典籍翻译研究会常务副会长。主要研究方向为英美诗歌、中英诗歌互译及译评,屡获河北省优秀社会科学成果奖、河北省优秀教学成果奖。     

科技创新 产业龙头

天津科润蔬菜研究所（原天津市蔬菜研究所）创建于1956年．现隶属于天津科润农业科技股份有限公司。主要从事蔬菜育种、蔬菜栽培、蔬菜生理、生物工程等新技术的研究与开发。近年来获得国家、部、市级科研成果奖52项,获得国内外发明专利8项。先后培育出花椰菜、白菜、西瓜、甜瓜、黄瓜、菜豆、番茄、辣椒、茄子、甘蓝、芹菜、萝卜、胡萝卜、生菜、西葫芦、马铃薯等十几大类200余个优良蔬菜品种。为我国蔬菜生产做出了贡献。     

人文社会科学的繁荣仍需更多努力

现在的中国特别需要人文社会科学的繁荣,提升国家文化软实力,增强综合国力.2009年3月,教育部在对原<中国高校人文社会科学研究优秀成果奖励暂行办法>进行修订的基础上,制定了<高等学校科学研究优秀成果奖(人文社会科学)奖励办法>.真正实现人文社会科学的繁荣,究竟需要怎样的奖励办法与生态环境呢?该奖励办法的出台能否起到推动作用?该办法本身存在哪些缺陷,该如何完善?针对这些问题,本刊特邀请三位高校教授解读此奖励办法.     

高等教育国家级教学成果奖特征分析与启示

2018年和2014年两届高等教育国家级教学成果奖的分布特点是:一级主题比较集中稳定,“人才培养改革”雄居第一位,平均占比五至六成;二级主题比较鲜明突出,“人才培养模式”“人才培养体系”名列前二甲,平均占比两成左右;区域分布呈东部高耸、西部小增,中部与北部下降成洼地,东部地区获奖项数占据了半壁江山之多并较快增长;从推荐单位来看,苏、京、陕、沪、粤、浙位居前几位且大幅度领先其他省份;从学科分布来看,工、教、医、理、管位居前五位且“工”大幅度领先;机构独立完成者占绝对大多数,合作完成比例很低、但有小幅度增长趋势;第一完成单位向双一流建设高校聚集,获奖面缩小,地方院校呈劣势。通过以上分析,可获得我国大学教学改革的关注点,也为高校开展教学改革研究与实践提供借鉴与建议。