让评价走进学生的精神世界

新课程认为，多元评价是与教学过程并行的同等重要的过程。课改以后，课堂的面貌有了很大的改观。课堂不再是教师的主角表演，学生成了课堂活动的主体；教学不再是单纯的知识传授，而是自主探究与学会学习。如此等等。课堂中的这些变化都反映到评价中来。有效的评价应该是以赏识、激励为手段，评价的内容应以学生认可为原则．以促进学生发展为目标。     

我国高校男子标枪运动员身体训练水平与运动成绩的检查评定

运用文献、调查和数理统计方法，对38名我国高校男子标枪运动员七项身体素质和运动成绩的关系进行了探讨。研究表明，一般身体素质水平集中体现在后抛铅球能力上，专项身体素质程度集中体现在三步助跑掷标枪水平中，运用测量评价及模式理论制定了身体素质综合发展水平，各身体素质发展均衡程度和素质综合发展水平与成绩适宜程度的评定方法和标准，可供高校男子标枪运动员训练参考。     

学生做好课堂自我评价的新探索

学生自我评价是一种自我完善的形式，也是评价的组成部分。属于一种主观评价的范畴。过去对一堂体育课的评价．往往从学到一些什么运动技术，掌握了哪些运动技能等出发。而忽略了学习主体一学生的作用，这种评价是不完善的，造成了学生自己的主动参与意识得不到发挥，更谈不上自我评价了。那么学生该如何进行课堂自我评价?从哪几个方面、采取哪些方法做好自我评价?     

推进高校图书馆情报学教育信息化的建设性策略

阐述了教育信息化的内涵、意义、社会大环境和面对的情势；提出了推进我国高校图书情报学教育信息化的六项建设性策略。     

浙江省大学男生"体质达标"评价研究

《国家体育锻炼标准》是以对人的体能评价为主 ,未将身体形态和机能指标纳入评价体系 ,这种评价显然是不全面、不科学的。本研究对浙江省大学男生体质状况进行分析 ,为浙江省大学体育教学向以“体质达标”评价为主的转轨提供评价标准而服务 ,探索适合大学生“体质达标”综合评价的新方法。     

“壳体”企业的档案集约化管理

随着纺织行业的整体性结构调整，在上海纺织系统中出现了相当一批已经丧失生产能力，但由于债权债务和人员安置等问题而不能销号的“壳体”企业，上海针织（集团）有限公司便是其中之一。上世纪九十年代末．该公司面临“五大债务”困境．即：拖欠集资款、医药费、公积金、职工解除费和住房解困等。面对这些棘手的问题，公司提出了“三个集聚、六个推进”的工作思路作为企业战略调整的实施办法。“三个集聚、六个推进”即：在整个公司范围内集聚有限的资金、集聚有效的资产、集聚干实事的人：从资产变现、资产监管、长期投资、改制转制、生产经营、减员分流等六个方面加以推进。经过几年的努力彻底解决了“五大债务”．确保了企业的稳定。在调整中公司将50多家企业按照地理位置集约为5个集体统一管理。在整个调整过程中企业产权的流动与重组、档案的处置与流向．同时被提到议事日程上来了。大量的企业档案的归属和鉴定工作以及档案管理的运行机制等问题摆在我们的面前亟待解决。