幼师美术教学手工制作课程的重要性分析

在幼儿园教育中,美术教育十分关键,不仅可以培养幼儿对色彩的辨识度,还可以培养幼儿对美的欣赏。因此,幼儿园美术教师更应该注重幼儿动手能力的培养,给幼儿提供充足的实践时间,注重小组合作能力的培养,激发幼儿的学习乐趣,加强手工制作教学,提高幼儿自主创新能力,使他们可以把在学校学习的知识应用到实际生活中去。     

幼儿园泥工活动开展现状及改进建议——以湖南长沙为例

开展泥工活动对幼儿具有特殊的教育意义。研究者采用问卷法、观察法和访谈法,对长沙市幼儿园泥工活动开展现状进行调研,基于问题分析,提出教师应充分认识泥工活动对幼儿发展的价值,构建泥工特色园本课程,与家庭和社区合作,拓展资源,实现共育;同时要重视自身相关学科知识经验的积累。通过有效开展泥工活动提升幼儿对手工活动的兴趣,促使其在艺术创作中观察力、创造力和思维能力均得到发展。     

自己动手做PZZA

自从家里买了面包机之后，做面点那简直就是易如反掌，虽说面包机做面包的品种比较单一，但是它最大的好处就是用来发面，特别是大冬天的，再也不用担心因为温度太低而发不起来啦。     

小学科技活动课探究性学习的几种类型研究

面对科技创新的时代，作为一名科学兼科技活动课的教师，既要做学生渴求知识，激发兴趣，热爱科学的启蒙老师，又要成为不断提供科技信息，使学生不断开阔眼界，大胆探索，勇于创新的引路人。教师应打破以往把科技活动当手工制作，看看图片，了解一些简单的科学常识的教法，而应将科技活动课设计成为开放性的课程。笔者根据多年的教学实践和学生实际，开发研制了“创造型、制作型、实验型、体验型”四种探究性科技教学模式，收到了良好的教学效果。下面依次介绍给大家，仅供同仁参考。     

相物而赋形——浅谈手工授课中关于多媒体课件的使用

中国工艺思想要求“相物而赋形”，即要求艺术家尊重表现对象的特征和规律，准确而又自然地表现出对象的形态和特征。，然而，在手工授课中，教师关于多媒体课件的使用却出现“赋形非相物”或者“赋形盖于物”的现象，从某种程度上来说，如此固然将传统技艺与现代技术做到结合，并主要在激发学生学习兴趣、清晰教学内容、扩充教学范畴三个方面做到兼顾，但透过多彩屏幕表面，却是对手工课堂本身“物”的一种漠视。主要从手工授课中“相物”六个不舍与“赋形”四个要点来做浅显探讨，意在唤起手工授课中关于多媒体课件的使用的一些思考。     

我的父亲

父亲喜欢琴,喜欢书法,喜欢香。不惑之年,他放下了电脑键盘,提起毛笔,在宣纸上泼洒,写了一幅灵动、颇有生命力的墨字。问他为什么,他笑得得意而狡黠:被女儿刺激到了。     

最后的手工

不久前，一条发自欧洲的消息引起了人们的关注，文章的标题是《刷子制造商知道如何打败中国》。乍一看，对于习惯在赞扬声中高歌猛进的中国制造商有不敬之嫌，但文章确能给予给那些善于思考的人以重大启迪，一是：一向以高科技产品打天下的美国竟然还在制造“费力不讨好”的刷子；二是：从来是能用机器的就绝不用手工的美国，竟然还在用几近手工的方式制造老式产品。     

和妈妈一起做春卷

春天是万物苏醒的季节，立春这天，人们有种特殊的吃食——春饼，并把吃春饼叫作“咬春”。随着时间流逝．春饼的内馅和外皮都发生了些变化，渐渐演化出春卷这么一种油炸的形态。