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辉姑娘 《课堂内外(高中版)》2016,(4):74
单是一种气度,孤是一种绝望。人生可以单,却不能孤。一周末的晚上去看电影,偶遇几位同事。他们见我独自前来,都露出惊讶的表情:"你一个人?"我左手拿着爆米花,右手拿着可乐,手指里还夹着电影票,忙不迭点头:"对呀,这家影院就在楼下,我经常一个人来,很方便。"他们倒吸一口凉气。虽然没再说什么,可看向我的眼神却 相似文献
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托里拆利实验是学习大气压强的一个非常重要的实验,如何认真仔细操作、观察并提出多个扩展问题来渗透思考这个实验,是学好“大气压强”的关键所在。 相似文献
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朱一新 《数理化学习(初中版)》2000,(2):31-32
托里拆利实验是一个测定大气压值的测定性实验.在物理上,物理量的测量(测定)有直接测量和间接测量.我们已学过的用天平测质量,用天平和量筒测密度以及用弹簧秤测重力等都是间接测量,托里实验测大气压的大小也是间接测量.间接测量的过程往往就是某些已学知识(物理原理或规律等)的运用过程. 相似文献
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焦越 《中学物理教学参考》2024,(1):36-39
通过对近几年托里拆利实验常见改进的分析,发现目前该实验还停留在教师演示阶段,学生无法在课堂教学中亲自动手操作测量大气压强。利用输液袋、铁架台等常见器材改进实验,创造性地突破了实验中水银对师生健康易造成危害的难点,有效地实现了托里拆利实验的学生化。新的改进实验操作安全、简便,测量精确度高,有推广价值。 相似文献
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针对当前初中物理”大气压强”一节实验教学存在的问题,在剖析学生的认知水平和思维盲区的基础上,用真空罩改进当前的常规实验,并在此基础上优化实验顺序,以简化实验推理过程,降低思维难度,促进学生更好的认识大气压强及其相关现象。 相似文献
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在讲授初中物理的大气压强这一节时,由于水银有毒,现行教材不要求演示托里拆利实验,学生对实验结论缺乏感性认识。由此,我对其演示器进行了一点改进。 相似文献
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