关于高校德育队伍建设若干问题的思考

加强高校德育工作及高校德育教师队伍的建设,把高校德育工作者引入一个新的重要机制当中,从而保证高校教师队伍的高素质。     

终级龙之战争

生死存亡时,一个真正伟大的领袖应该以怎样的方式拯救球队?蒂姆·邓肯给出了最合格的答案——4月19日,当史蒂夫·科尔还差3秒就将拥有对那些在太阳交易来奥尼尔时大放厥词的所谓专家们竖起中指的权利时,邓肯的一记不可能的投篮让菲尼克斯人即将绽放的笑容凝固在脸上,接下来,他们只能带着这种似笑非笑的尴尬表情看着邓肯拿到40分,抢走了胜利。一笔由流乱促生的伟大交易,被严肃的石佛导演成了一出喜剧。对于这一切,坐在板凳上的大亚里士多德只能接受自然选择,毕竟,败在邓肯十年难遇的三分绝杀下,还算不得太冤。或许这一刻,奥尼尔脑海中浮现的,是两年前的总决赛第三场比赛中,自己6罚4中,打破了小牛队的砍鲨战术,随后连胜四场扫荡对手的神奇演出。同样是球队的关键任务,同样用自己最不擅长的手段拯救过球队,同样获得过四次总冠军戒指,但奥尼尔与邓肯之间,似乎不只有这点相似,尤其是当他们在提前上演的决赛中遭遇生死对决时。当强者遇上英雄,强硬就是惟一的解释。     

体育运动职业技术学院高水平运动队建设的实践与探索

随着2008年北京奥运会的举办,体育运动职业技术学院高水平竞技人才培养的任务面临难得的机遇。走科、教、训一体化之路,必将拓宽办学途径,进一步突出办学的特色和优势,宜大胆实践与探索。     

体育教学中合作学习的展开、评价及受限

针对目前对体育教学中合作学习认识和操作上还存在的一些误区、偏差或模糊不清地方,在以下方面进行探讨和思考:(1)体育教学中合作学习的展开和实施包括:合作小组的形成、分组,合作学习的任务、目标设立及角色和分工,教师的角色,合作学习的形式、方式等.(2)体育教学中合作学习的评价--应是个人评价和小组评价、过程评价和小组评价的结合.(3)体育教学中开展合作学习的难度和局限.     

对《耐久跑》教学的一点反思

<正>【分析】一说到耐久跑,我们就会联想到绕操场枯燥地跑7～8圈。然后一大群学生倒在终点处,上气不接下气,甚至一些学生发牢骚:"如果老师以后再布置耐久跑,我们死也不认真跑了……"这就是我们经常见到的耐久跑课堂教学情景。造成这种结果的原因主要是     

为队列队形教学支招

<正>队列队形练习是小学体育教学的基本内容之一,它不仅能够帮助学生养成身体的正确姿势,还是组织集体活动,培养组织纪律性和整齐一致的重要手段。在教学中,如果一味地进行重复练习,学生就会觉得枯燥无味,对队列队形没有兴趣。笔者在长期的教学实践中,通过不断变化教学方法来消除队列队形教学的枯燥,取得了较好的教学效果,现介绍如下:一、寻找"兴奋点",促进学     

用“会操”比赛来促进队列队形教学

<正>在项目繁多的体育比赛中,队列队形"会操"比赛始终是不可或缺的一部分。为保证"会操"比赛高效、顺利地开展,我们做了以下几项工作:     

标记在体育教学中的作用

<正>"标记"是指场地器材上所作的各种标志的总称。根据其形态的不同,大致可分为标志点、标志线、标准杆(或标志带)、标志圈、标志框和标志物等6种。在体育课教学中经常用到,它往往是组织教学和顺利完成教学任务不可缺少的重要组成部分。有了这些标记,     

队列变换中的整合与拓展

<正>一、队列整合的内容与形式(一)整合的内容:分队、合队、错肩行进、行进间转法。(二)练习形式:1.练习人数:班级实际授课人数。2.练习队形:四列横队。3.动作要领:各列1-2报数,全体齐步走(图1),到底线附近全体向后转走,到中线     

队列练习方法二则

<正>队列练习是体育课必不可少的组成部分,是培养学生组织纪律性的重要手段。对于低年级学生队列练习的教学,笔者通过实践总结出如下经验: