论DISLab系统在物理教学中作用

正在进行的上海市二期课改试点中，高中物理教材首次引入了DISLab系统作为实验平台，本主要从教育技术学和教学实践两个方面，论述了DISLab系统在高中物理教学中的作用，为中学物理构建信息化实验环境提出一些自己的设想。     

通信技术精品专业建设的实践

在建设通信技术精品专业过程中,武汉职业技术学院强调核心课程建设、教材建设、教学内容创新;创新实验教学体系,建立逐层递进式的实验教学体系;注重校企合作,同多家相关企业建立密切联系,成立校外实践教学基地,促进产学研合作。     

2007值得关注的学校

南京工业职业技术学院 学校具有悠久的办学历史,其源头是黄炎培先生于1918年在上海创办的中国现代第一所职业学校中华职业学校.     

地方院校教育技术学专业实验课程结构研究

针对目前教育技术学专业实验课程设置和实验教学改革中存在的共性问题进行了分析,简要地阐述了解决这些问题的思考与建议,努力推动教育技术学专业实验教学改革,提高人才培养质量。     

宁夏职教:小省区应大作为

到上世纪末,宁夏有各类职业学校56所。“十五”期间,宁夏教育厅对全区的职业院校进行了一次较大范围的结构调整和资源重组。相继组建了宁夏职业技术学院等8所高职学院,初步形成了初等、中等、高等职业教育相衔接的办学体系。 在宁夏,初等职业教育学校主要分布在县镇和农村,多以初中附设的教学班形式办学,条件艰苦,规模较小。招收对象是小学毕业生和相当于小学文化程度的青少年。     

高职游戏专业人才培养模式研究与课程体系设计

按照游戏开发周期以及游戏市场定位,游戏开发工作岗位大致分为游戏策划、程序设计、美术设计、游戏运营四类。基于岗位需求,成都东软信息技术学院充分发挥短期专业培训紧扣市场需求和人才培养短、平、快的优势,以及学历教育在培养基础知识方面的优势,建立了产学研结合的人才培养模式,并构建了融职业培训和学历教育于一体的课程体系。     

艺术设计类专业项目工作室制的探索与实施——以长沙民政职业技术学院为例

基于高等职业艺术教育目标对学生自主精神和综合能力的诉求,长沙民政职业技术学院艺术设计系在艺术教育教学中采用了项目工作室制,其所蕴涵的理想和价值观诉诸于课堂管理、教学设计与教学评价的良性运行;项目工作室制彰显的意义和启示在于引领高等职业艺术教学改革的导向。     

以科研为先导 以人才培养为核心——勇于开拓创新的聊城大学传媒技术学院

山东省聊城大学传媒技术学院设有教育技术学、广播电视编导和数字媒体艺术三个本科专业和中韩合作电视节目制作专科专业,拥有教育技术学和信息技术课程与教学论两个硕士点。现有教职工47人,其中教授8人,研究生以上学历24人,在读博士3人,校级优秀人才3人。     

地方师范院校教育技术学专业学生认同现状调研--基于H师范大学的调查

教育部近三年公布的相关数据显示,教育技术学被撤销的高校共26所,其中,大多数为综合类高校,但部分师范院校的招生规模也在不断减少。目前针对这一现象的研究较多关注学科建设方面,从学生的角度究其原因的较少。本研究结合量化研究与质性研究方法,对专业认同的现状、差异性及影响因素进行了研究。对实证数据进行统计分析,其结果表明,地方师范院校教育技术学专业本科生的专业认同感有待加强,不同群体存在认同差异,教学方式、专业行为与课程设置是专业认同感偏弱的主要原因,并据此提出了相关提升对策。