我是如何训练英语听力的

一、掌握正确的发音我们在听一篇英语文章时,往往会感到有些词听不到或听不清,这是由于英语语音不过关而造成的。我按《美语发音》录音带听读了三四个月,在系统的语音练习中发现自己的错误,并认真纠正,掌握了基本发音技巧,养成了严格按照标准语音语调发音的好习惯。在平时闲逛书店时,我专门挑选介绍听力技巧方面的书看,书中大多阐述了提高英语听力水平要掌握的技能,其中包括句子的重读和非重读、准确流畅的连读、失爆、浊化、缩读、升降调等。我想,形成这些发音特点的原因是什么呢?仅仅是语速造成的吗?我有目的地选择了几本书进行探究。《刘毅听力600》的作者是留美多年的台湾大学教授,他说最重要的是注意第一个词尾的音与第二个词首的音的连接。《如何进行国际交流》一书作者指出,要听动词短语、意群等关键词。《走遍美国》前言中有一句重要的话:学会习惯美国人发音时自然的缩短和弱化现象。他们讲话有一种连锁现象,即以强音节为中心,吸引前后弱音节,形成一个音组。     

科学探究活动的误区及其对策

"科学探究"是当今众多教师讨论和研究的课题之一.许多教师把科学探究这一重要的学习方式应用于课堂教学中,有些学校把"课堂教学中有没有开展科学探究"作为评价和衡量一个教师教学水平的重要标志.     

博观而约取，厚积而薄发——谈如何使学生的习作积累更有效

“博观而约取,厚积而薄发”是苏轼的名句,意思是广博地学习知识而有所辨别,经过长时间有准备的积累即将大有可为,施展作为。把这句话放到我们作文教学中来说,就是要想写好作文,必须先积累语言,积累生活,方能写出好作文。为了提高学生的习作水平,许多语文教师都十分注重学生的积累,但如何做才能更有效呢？     

教师需要阅读

苏州大学教授朱永新说":一个人的精神发育史实质上是一个人的阅读史,而一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。"面对新的课程改革,阅读对于教师的知识积累、教学效果和学生阅读水平的提升,更具有非常重要的现实意义。     

别让名课缚手脚

在小学语文教学中,教学说明文让许多老师犯怵,小学生对这类课文也不感兴趣。三年前,我组织教师观看了特级教师于永正执教的《新型玻璃》录像,并印发了课堂实录和评     

挖掘潜力 加强校本培训 突出特色提高办学水平——山东省博兴乐安实验学校校本培训实践

“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”。山东博兴乐安实验学校为全面提高教师的整体素质,努力造就一支“师德高、业务精、能力强、工作勤、成绩优”的教师队伍,实现“让走进乐安实验学校的每一位学生享受最好的教育”的总目标,近年来,学校从教师专业发展需求的多元化出发,立足学校实际,积极探索教师校本培训的有效形式和途径,     

无处不儒雅——潮州市南春中学教育生态巡礼

潮州市湘桥区南春中学坐落于素有“海滨邹鲁”之称的潮州市区南端,学校创办于1976年,初期为潮州镇初级中学,由于各种原因,学校发展滞缓。随着湘桥区政府建政,以及追随着教育改革的发展的步伐,南春中学开始它华丽的转身：先后晋升为市一级学校、广东省一级学校,2009年通过广东省教学水平评估。     

肇庆鼎湖中学

肇庆鼎湖中学创办于1991年9月,是鼎湖区唯一的一所完全中学、广东省一级学校、广东省普通高中教学水平质量优秀学校,在2010年4月通过广东省国家级示范性普通高中,广东省绿色学校、肇庆市＂花园式单位＂、肇庆市重点中学、中国教育学会＂十五课题实验基地＂、＂省级课题研究基地＂。     

实施生物“问题教学”策略初探

<正>亚里士多德曾说过:"思维自惊奇和问题开始"。因此,对教师来说问题教学是激发学习动机、启迪求知欲望、点燃智慧火花、追求真知灼见的重要教学手段,是培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力的重要途径。1"一石激起千层浪"——激趣式问题     

高师英语专业语音水平测试体系探析

文章从当前高师院校英语语音教学及语音测试问题的思考入手,指出传统以60分为及格线的语音测试的不足,并结合语音测试的相关理论和高师院校英语教育专业的培养目标,探讨了＂英语语音水平测试体系＂对语音教学的正面反拨效应,重点分析了对我校英语专业2009级200名学生不同时期语音测试成绩的跟踪实验结果,初步证实了该套体系的实用性和可行性。