叉子与筷子——东西方文化的差异与融通

一 任何“抽象性的概念”皆来自具体的“经验性的觉知”。主持人，还有在座的各位老师各位同学，晚安，(掌声)很高兴与各位年青朋友见面。今天要与诸君谈谈东西方文化的异同，这是一个类型学上的大问题。这里所谓东西文化，主要仍是指中国文化和西方文化。当然，就东方文化而言，中国、印度、日本、韩国还是有区别。下过我们今天是就大的类型来说，怎麽说?从何处说?就从“筷子”和“叉子”说。     

被爱包围

老师,您好。她咧着一嘴参差的牙,在我踏入教室之际,微笑着对我打招呼,如雨滴轻点一池绿水,触发了其他孩子的笑颜。     

老师，请不要把我当差生

几年前。我教七年级的数学，由于一些学生数学成绩较差，我决定对他们进行帮助，通过课后辅导及单独布置习题等途径提高他们的成绩。我自认为这样做是对他们负责。     

用纯美的心去径营“纯美的事业”——杨宏丽语文教学智慧

在语文教学的天地里．杨宏丽老师既富有教学的纯情，又富有教学的智慧。她认为“站在语文教学这一方净土上．需要用我们的纯美的心去经营．只有纯美的内心才可以成就语文教学这一纯美的事业”。从语文教学的一线到语文教研领域．     

班主任手中的鼠标

每个人在人生的道路上，无论是成功者也好，失败者也罢：他们都离不开学校的教育，更离不开老师的批评。尤其是当代的孩子，他们都是在“赏识”中教育成长，特别是班主任对学生的批评教育可就有讲究了。那么怎样行之有效的批评学生呢？本人觉得对学生的批评教育手法就像电脑上的鼠标，点击准确，就会收到如愿以偿的效果；点击不当，则会弄得老师焦头烂额，对学生的教育就不会达到预期的目的。     

创造精彩的人

要说做起老师这份工作说长不长，说短不短，已经陪伴三届学生一起走过四年的光阴。越来越感觉到老师与学生的关系是一种比较特殊的关系，在这种关系中教师确实有一种优势。但我认为这种优势不是恒久不变的，因为我们面对的是一群前途无可限量，其发展根本无法预测的一种能量。他们每一个人都有着长远的道路，每个人的前途都充满希望。所以，以一种暂时的优势来面对无可限量的人，感受和相处的把握就比较微妙。     

四十春秋 痴心不改——记天津市优秀航模辅导员王培才

王培才老师少年时期就与模型飞机结下了不解之缘。他当过中学航模组长；三级牵引模型滑翔机达到一级运动员水平。1961年从事教育工作后，他立志要为祖国的航空科普教育奉献毕生精力；1964年受聘担任过中学生业余航模培训班指导教师。最为难得的是，在文革动乱的十年，身处逆境的王老师坚信航模活动是培养青少年德智体全面发展的重要教育手段，为此百折不挠，     

追求课堂诗意之：创新——给小君的信

谢谢你寄来阿城的《闲话闲说一中国世俗与中国小说》一书，这本书写得通俗易懂、凤趣幽默，很值得一看。在书里我读到这么一段“我向来烦‘中学生作选’。记得高一时老师问全班若写一座楼当如何下笔，两三个之后叫我起来，我说从楼顶写起吧。哪料老师闻言大怒，说其他同学都从一楼开始写，先打好基础，是正确的写法，你从楼顶开始，岂不是空中楼阁!我那时还不懂得立异标新，只是觉得无可无不可。后来在香港看一座楼从顶建起，很高兴地瞧了一个钟头。”读罢哑然。     

用访谈法打开学生的心扉

他是我班一个普通的学生。和他接触了几次，觉得他心里像早包裹了一层铁，任你讲什么他都给你挡回来，可以说是刀枪不入。于是，我采用了访谈法，试图打开他紧闭的心扉。