黄静文：让学生感受英语学习的魅力

教学自述 走近学生，感知学生的兴奋点 兴趣产生于课堂教学的美感，美感起源于课堂教学的艺术。这种教学艺术所造成的刺激不仅仅是感官刺激，同时也是情绪刺激。这种高级形式的刺激通常无需反复强化，便能长期有效。为了让学生保持相对持久和高度的学习兴奋状态，在教学中，我经常进行各类竞赛活动，如男生对女生、教师对学生、小组对小组等等，而竞赛的形式更是根据教学内容的需要不断丰富和变化。如单词复习时进行的runningspelling（单词接力拼写比赛）就很能让全班学生个个兴奋不已。[第一段]     

人格独立：当代校长的应有品质

“人格”一词经常出现在我们的话语里。许多人动不动就说：“不要失去人格。”那么,究竟什么是“人格”呢？人格并不能混同于尊严和节操,也不能仅仅理解为道德品质,人格的含义远远大于此。它产生于几百年前的欧洲文艺复兴时期。简单地概括一下,人格就是“个人存在的状态”,就是说,一个人的人格的高下,是根据他的存在状态来判定的。如果一个人能保持独立的存在状态,他的人格就是健全的。     

用偏振缠绕的光子对进行量子通讯和密集编码

研究如何利用两粒子形成的EPR-Bell态传输光子的量子态,并提出依赖于两光子缠绕的密集编码实验设想。     

生存的心态--论石评梅散文的孤独意识

孤独意识是石评梅孤独敏感的天性与个人生活感情遭遇相融合的结果，也是个人与社会、理想与现实相对立、相冲突的必然结果，更是她的自我认识觉醒后的一种必然心理。这种孤独意识主要表现在石评梅的生存状态上。     

赞美反馈术

形式：人数不限(尤其适合同一公司或同一部门的人)2人一组类型：沟通技术、激励；时间：30分钟；道具：记事本(每人一册)；场地：室内；游戏目的：通过游戏让学员体会到什么是积极的反馈．进而懂得积极赞扬式的回馈是建立良好人际关系的法宝．并鼓励学员能够相互给予正面的积极信息(特别是在课堂外)。     

工作记忆资源对心智游移的影响

心智游移(mind-wandering,简称MW)是指个体将部分或全部注意转向了内部体验和感受,是一种注意分散状态。通过n-back任务以及go/no-go任务,考察工作记忆广度、工作记忆负载和目标出现概率等因素对MW的影响,借助Broadbent等人编制的认知失败问卷进行实验室情境下MW发生率与实际生活中的分心现象的相关性研究,结果发现:在高负载水平下,被试的MW报告率显著低于低负载水平,高广度组被试比低广度组被试报告更少的MW;目标呈现概率与工作记忆负载存在交互作用,二者共同影响MW报告率;在高负载水平下,目标呈现概率无论大小,MW报告率都较小,而在低负载水平下,目标呈现概率高时MW报告率更小;MW报告率与反应抑制正确率存在负相关,说明MW的发生对于任务反应存在消极影响;MW报告率与个体在CFQ问卷上的得分存在正相关。我们认为心智游移受工作记忆资源的影响,并且实验室情况下的MW与日常生活中的MW具有一定程度的相关。     

运动员竞赛焦虑状态的分析

以参加第六届全国农运会田径项目的150名运动员作为研究对象,采用＂运动竞赛状态焦虑量表＂（简称CSAI-2问卷）为测试工具进行调查.结果表明：（1）不同性别的运动员竞赛焦虑状态各维度上不存在显著差异,但女运动员竞赛焦虑状态各因素得分略高于男运动员;（2）不同运动年限的运动员竞赛焦虑状态各维度上存在显著差异,运动年限越长竞赛焦虑状态各因素得分越高;（3）不同专项的运动员竞赛焦虑状态各维度不存在显著差异.     

过去将来时

一般过去将来时表示从过去的第一时间来看将来要发生的动作或存在的状态。过去将来时常用于宾语从句和间接引语中。一般过去将来时的出发点是过去,即从过去幕一时刻看以后要发生的动作或状态。     

浅谈舞蹈创作中的感性认知

人们对世界的感知和了解影响着舞蹈艺术创作,人们在处理事情的时候都有两种对立的想法,人的生活、行为和性格都是有矛盾的,矛盾着的的事情也是需要同时存在的,就像这个社会需要在守旧基础上创新,多样化的人性以及人性本质成就了多样化的舞蹈,社会在进步,人的思想也在进步,同样舞蹈更在进步.