女大学生生命意识与生命价值取向的调查与分析

【正】近年来,人们从新闻媒体中看到大学生漠视生命的现象呈现出令人担忧的上升趋势,漠视生命的范围在扩大,给个人、家庭、学校和社会带来了巨大负面影响。究其根源,不仅仅是大学生心理承受能力的脆弱,更多的是价值观念发生了倾斜,理想信念被淡     

大学生时间管理倾向及其与自我效能感的相关研究

采用青少年时间管理倾向量表(ATMD)和自我效能感量表对201名大学生的时间管理倾向和自我效能感进行测量、统计与分析,以探讨大学生时间管理倾向和自我效能感的相关关系。结果表明：时间管理倾向各维度与自我效能感之间存在显著的正相关。     

师范生择业效能感问卷的初步编制

为了编制师范生择业效能感问卷,并检验所编制问卷的信度和效度,采用探索性因素分析初步探究理论结构,用验证性因素分析验证理论结构的合理性和正确性。验证结果为:探索性因素分析确定该问卷包括5个因子,全问卷的内部一致性系数为0.96,各分问卷的信度均在0.85以上,各分问卷全问卷得分之间的相关系数在0.859~0.918之间。从而得出结论:编制的师范生择业效能感问卷共包括5个因子,量表具有较好的信效度。     

如何对小学生进行抗挫折教育

走进新闻媒体,一则则小学生自杀的新闻不时地刺痛我们的眼睛。在百度搜索中键入小学生自杀案例这个词条,跳出来的搜索条竟有上千条之多。这些孩子,本该脸带灿烂的笑容,充满蓬勃的朝气,坐在宽敞明亮的教室里愉悦地汲取知识的甘露,可他们却因受到一点点挫折就陷入了重重心理困境中,过早地结束了生     

不妨钝感一回——谈“钝感”在课堂教学中的运用

第一次接触“钝感”一词,是前不久在网络上看的日本作家渡边淳一写的《钝感力》,按作者自己的解释,钝感力可译为“迟钝的力量”。对于课堂教学而言,“钝感”其实是一种大智,是课堂教学的一种别样智慧。作为一名教师,有必要培养自身的“钝感”,在课堂上适时“隐身”、适当抱愚守拙,变得“迟钝”些,把聪明的机会、发现的机会以及得到锻炼的机会让给学生,在老师示弱时让学生“逞逞强”。     

“问题”源于学生,所以精彩——“明确问题”第一课时教学有感

新课程理念发展的核心是为了每一个学生的发展,学生是否学有所得,教师的引领是相当重要的。一堂精彩的课需教师精心设计,以明确问题课例对课堂教学进行剖析,从情境、评价、反思对课堂进行建构。     

梦想与现实的落差

"国家兴衰在于教育,教育好坏在于教师。从这一点来说,师范教育可以兴邦。"在北京师范大学免费师范生座谈会讲话中国家总理温家宝指出。实施免费师范生教育制度,就是要在全社会真正形成尊师重教的浓厚氛围,让教育真正成为最受尊重的事业,也鼓励更多的优秀青年终身成为教育工作者。这是最初提出免费师范生教育的目标和宗旨。     

在艰难和挫折中学习生存

近年来,一些中学生因缺乏抵抗挫折能力而导致各种心理疾病,甚至引发自杀的事件时有报道。一次次血的教训让社会震惊,同时也引发了对学生挫折教育的思考。在这里我们想看一看其他国家是如何教育学生在艰难和挫折中学习生存的。     

创设情境重实验 科学探究感新知

探究是科学活动的本质,是小学科学教育的灵魂,因此,小学科学教学应以探究为基础。科学探究是科学学习的中心环节,可以使小学生体验到探究的乐趣,获得自信,形成正确的思维方式,而科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动,必须紧密结合科学知识的学习,通过学生动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上形成的。     

培育高职学生心理资本的途径和方法

目前高职学生存在自卑与怯懦、孤独与冷漠、嫉妒与报复等心理问题。培育其心理资本,可通过设置合理目标、体验成功、榜样示范和说服教育方式提升自信心;以有效激励、拓展训练和心理暗示方法以保持乐观;通过自我评估、理性认知和鼓励创新方式让学生心怀希望;通过免疫保护、激发动机、运用NLP法和终身学习增强韧性,开发与培育学生的心理资本,提高学生的可持续发展能力。