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141.
小学生作文属于起步范畴,属于习作、练笔性质。教师在指导学生作文时要从学生的实际出发,不可拔高要求,否则,会挫伤学生作文的积极性,有揠苗助长之嫌,使学生对作文产生不可攀的感觉。怎样从学生的实际出发呢?这就要求教师从学生评语的原则性和灵活性出发。教师应灵活地掌握原则,又不失原则地讲究灵活。无论怎样,语文教师都要重视作文评语的写作,对教师来说三言两语、信手拈来的作文评语,对学生可是字字重千斤,直接影响到他们的作文甚至做人,所以,必须字斟句酌。 相似文献
142.
《Reading and Writing(高中版)》2011,(Z1)
据英国《每日电讯报》报道,一项最新研究发现,吃杏仁可以帮助人体抵抗普通感冒和流感病毒的入侵。来自诺维奇食品研究所和意大利莫西拿大学医学院的研 相似文献
143.
144.
145.
146.
147.
采用不同的提取方法对槲寄生进行提取,并使用紫外分光光度法对提取物中的黄酮进行测定,检测波长为510nm。采用实验对槲寄生抗氧化活性进行研究。 相似文献
148.
朱丹 《安徽科技学院学报》2014,28(1):37-40
为探讨Cd和水分复合胁迫条件下玉米幼苗叶片所受伤害及其抗氧化酶活性的响应,比较了不同浓度Cd(200mmol/L、400mmol/L、800mmol/L)和水分(PEG6000模拟,浓度分别为10%、20%、40%)复合胁迫下玉米幼苗叶片的丙二醛(MDA)和超氧化物歧化酶(SOD)、过氧化氢酶(CAT)、过氧化物酶(POD)等抗氧化酶活性的变化。结果表明,随着复合胁迫的加剧,叶片MDA含量呈上升趋势,叶片膜脂过氧化程度增大,SOD、CAT、POD活性变化呈现先升高后降低趋势。 相似文献
149.
穆银艳 《天津职业院校联合学报》2014,(1):85-91
针对中等职业教育兼有的升学和就业双重功能,和有不同专业对于数学不同的需求。中等职业学校数学学习“活性评价”是一项重要的教学实验,行动研究实践证明,中等职业学校学生数学学习“活性评价”切实可行,在数学学习“活性评价”中设置评价情境及问题情境;评价过程动态化、常态化;评价内容、形式、标准、权重灵活化;评价内容多元化;评价主体多元化;评价具有诊断、发展和激励的功能。 相似文献
150.
通过实验确定活性焦化学需氧量(COD)吸附值测定方法中活性焦的称样量,据此建立针对活性焦性能指标的标准测定方法。实验中以邻苯二甲酸氢钾作为活性焦COD吸附值测定的标准物质,参照活性炭苯酚吸附值测定实验方法,进行活性焦COD吸附值测定的实验研究。对实验结果应用数据检验和回归分析,剔除异常值后,经t、F检验,得到活性焦COD吸附值与称样量之间的关联关系式。考虑满足COD吸附值测定数据受称样量影响变异系数小于5%,确定称样量为0.800~1.200 g,从而得到选定1.000 g作为测定方法中活性焦的合理称样量。 相似文献