“思维构图”式阅读教学法——记叙文教学模式初探

一篇传统的讲读课文，如何融入现代元素，让学生在轻松自主的学习空间，积极主动的探究，更好地理解文章的人物形象、故事情节以及社会环境，并使之在脑海里留下深刻的印象。经过多年的教学研究实验，我探索了一种比较系统而实用的“思维构图”式记叙文阅读教学法。     

优化教学策略，提高阅读教学质量

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。《语文课程标准》（以下简称新课标）对阅读教学提出了更新的要求。这就要求教师必须提高素质、更新观念、转变角色，以顺应新时代语文教育发展的潮流，着重培养学生的阅读能力，发展学生的创新思维。笔者作为一名刚接触新课程不久的教师，在此谈谈自己的一些看法。     

回旋于游戏之上的颠覆文本——论余华小说的空间叙事

余华以其微观空间、循环圈、并置链的形式因素显示出其杰出的空间叙事能力，并对旧的常理、文类、文体进行了颠覆，体现出一个优秀作家的高度严肃的游戏精神——对人生悲剧性存在的反抗。     

品读：让语文课充满书香

《语文课程标准》要求阅读时要“感受作品中生动的形象”、“感受语言的优美”、“品味作品中富有魅力的语言”等，而这一目标的实施须要以“品读语言”为核心，这样才能让学生感受到语言强大的表现力和美妙的神韵，让语文课散发它真正的魅力。在教学实践中，我尝试引导学生去研读教材，品读文本，从字里行间中体味语言的无穷魅力，使语文课返璞归真，充满浓浓书香。     

引导自主阅读、重视感受体验——初中阅读教学方法新探索

新《语文课程标准》的目标要求：必须面向全体学生，力争使每一个学生获得现代公民必须具备的语文基本素养，使学生热爱学习，学会学习，打下终身学习的基础。     

激发兴趣 尊重体验 培养创新能力

《语文课程标准》强调：“重视语文的熏陶感染作用．注意教学内容的价值取向，同时应尊重学生在学习过程中的独特体验。”这就要求教师在教学过程中．应该积极倡导和关注学生的个性化学习．创设情境，激发学习兴趣。充分尊重学生的独特体验．培养创新思维。     

装修家居与我们的环境

拥有一套新房子是家庭中的一件大事,兴高采烈地拿到新房钥匙,全家人开始筹划装修新家、那份欣喜,那份激动,令人向往也令人羡慕。在欣喜激动的同时,千万别忘记了我们赖以生存的环境,它可是与我们装修新家密不可分的重要环节。一、油漆和家具的选用     

基于神经网络的概念联想和概念聚类

本文针对信息检索中自动标引和用户的检索提问问题 ,介绍了一种概念空间技术以及采用Hopfield神经网络进行概念联想与概念聚类的算法 ,并对其中部分算法进行了模拟和实验 ,针对存在的问题提出了改进方法 ,并通过数据说明其可行性     

学会争取 为档案事业再创发展空间

档案工作是基础性、服务性的工作，它虽然能创造社会价值和经济价值，但它是以先付出再收益的形式体现出来的，所以，档案事业的发展是以一定的经济基础为后盾的，依赖于诸多外在条件的支持和内在因素的共同努力，作为内在条件的主体——档案部门来说，学会争取经费、争取人才、争先创优，