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101.
我要读书     
《围棋天地》2005,(14):47-47
根深才能叶茂。如果说围棋成绩是看得见的树叶,那棋手的技艺、个人修为甚至人生观、世界观就是棋艺之根本了。很难想象,一位不爱读书的棋手,会拥有很高的修为,会拥有深厚的棋艺之根。  相似文献   
102.
美白男人     
“都市玉男”既要拥有中国古代美少年的面如白粉,又要颇具日韩男色的中性妖冶,更要具有希腊美少年水仙般精致绝伦的光泽,而我什么都没有,也什么都不是,但还是兴致勃勃的朝这个方向窥探,至少不想在夏天变成一个“炭男”。等到夏日将至,考虑了一下自己银行卡上的余额,于是直奔繁华商业街。我一直就是Biotherm的忠实粉丝,于是在它的柜台边徘徊了很久,避开小姐“是谁用?”的尴尬提问,买下了它的新晶白隔离霜,看看上面标的SPF25PA ,心中备感欣慰,幻想自己会在夏日中美白依旧。脸部防晒产品已经提在手上,可身体防晒品依旧没有着落,看来看去,来到了一个平价柜台,身体防晒乳液齐刷刷列了两排,但是被清一色的女性围了个水泄不通。  相似文献   
103.
《信息系统工程》2001,(4):12-12
对于中小企业,个人及家庭办公来说,使用多功能一体机既能省钱,又高效。多功能一体机“小面全”的我及其相对较低的总体拥有成本。吸引了处于创业阶段的商务用户以及对价格敏感、对使用与维护服务要求高的个人及家庭用户。  相似文献   
104.
从合作藏书到存取-理论图书馆学视野中的文献资源建设   总被引:12,自引:0,他引:12  
对CCD、ILL、CDD及Access vs.Ownership等国外文献资源建设领域的一批重要概念进行了讨论,认为存取对理论图书馆学的理论意义是建立了更加积极的图书馆发展观念,改变了图书馆学的藏用观,改变了图书馆合作或协作的模式。  相似文献   
105.
《体育教学》2014,(11):21
南湖国际实验学校以“现代化学校?未来化教育”为办学理念,以办成“具有鲜明中国特色兼具国际化特征的知名品牌学校”为办学目标,以“多管齐下打造人才高地、精细服务提升学校品质、特色发展创建名校品牌”为三大战略,实行“寄宿”与“走读”并存的小班化教学。学校开展阳光体育工作,旨在使每一个孩子都能拥有健康的身体、阳光的个性。学校阳光体育活动由体育组统筹,全体教师组织管理,体育教师担任总巡视、指导。学校现拥有器材1600件左右,包括开发的一些传统项目器材,如毽子、长绳、高跷、铁环等。器材的充足、合适,激发了学生的运动乐趣。
  除了固定的器材室,学校还在外场地放置了移动的篮球架、羽毛球架,并在操场的四个角落建造了外场地器材屋,分散借用器材的人流,节约借用器材的时间。器材屋由高年级的学生自主管理,小屋内分层放置了篮球、标志锥、跨栏架等活动器材,既方便阳光体育活动时间学生取放器材,又可起到美化校园的作用。器材使用的方便快捷,保障了学生充分的运动时间。  相似文献   
106.
意识现象的特殊性使得认知科学亟需一种全新的研究进路来整合意识的主观性及其神经生物学基础.神经现象学主张将现象学与神经科学结合起来探索意识经验,并基于自我感、自主感与拥有感、幻觉性身体拥有等研究证据论证了意识经验是具身-生成的.意识具有主观性或经验性,其不仅依赖于生物体的具身结构,而且延展与嵌入到外部世界之中,并通过脑内大尺度神经活动而生成.虽然上述设想仍然存在争议,但却在科学研究背景下拉近了意识经验与大脑活动之间的认识论与方法论距离.  相似文献   
107.
我有个独一无二的名字,就是艳森雨,在北京新英才学校读书,从我的破壳日到现在已经轮回了14个春秋。我喜欢唱歌,弹钢琴,更喜欢看书,在这些兴趣的陪伴下我沉浸在这个美妙的世界。我的招牌表情是,我的特点就是无比欣赏自己,有时候有点自恋,将来能就读英国剑桥大学是我狂妄的想角。  相似文献   
108.
爱是给予,爱是分享。 2008年的5·12大地震,让我们付出了很多的代价,但是学会了什么呢?就是学会了分担痛苦和分享爱的快乐。一场苦难让人觉得爱不是索取,而是给予。当他能给别人爱的时候,他就长大了。其实我们今天都在说,人人都是喜欢被爱的,人人都是渴望被人爱的。但是,爱是给予,爱是分享,当我们能去爱别人的时候,我们的生命就有了力量。  相似文献   
109.
拥有秋天     
依从自然的召唤,秋天静悄悄地走来了。 秋天是检阅你旅途收获的驿站。面对沉甸甸的阳光,面对负重的枝头,你可曾检阅你一路的所得所获?不要说你还没有足够的准备来迎接秋天的降临,不要因此怪罪秋天的无情与严肃。因为——不经历秋天你就不会有走向成熟的思想,不经历秋天你就不会撷取饱满的成功,不经历秋天你就品尝不到收获的欢欣与甘美……  相似文献   
110.
孙卫兵 《体育与科学》2002,23(2):61-62,68
通过对2000年新的篮球规则中球权及特殊情况的研究,探讨新规则在处理特殊情况时罚则发生的变化。从而使裁判员在临场工作中正确掌握特殊情况时的罚则。研究结果表明:在处理特殊情况时,只进行罚则之间的“保留、抵消、执行、撤消”。  相似文献   
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