《拿来主义》中比喻论证的教学尝试

在中学语文教材中鲁迅的《拿来主义》课文,最突出的是运用了比喻论证的论证方法。通观全篇,每小节几乎都采用了喻证法。教学中,教师应引导学生分析领会文章比喻论证的方法和重点词句的含义,讨论文章中所用“形象”的作用。让学生掌握本课文灵活多样的比喻形式,通篇运用比喻说理的写作特色。     

国外传媒集团框架与成长模式研究

面对技术、资本和市场全面置身于快速变化中的全球媒介产业，坚定地站在全力追求成长的中国传媒业立场上，来观察和学习国外传媒集团，我们不需要任何隔靴搔痒式的呼吁或回避，而应代之以最勇猛、最直接的拿来主义，抛开局部的经验或实践的细节，径直去解析一流国外传媒集团的生存方式和成长边界，关注它们成败的关键且能够给我们切实借鉴之处。     

用心对待常态课

正在下乡听课调研中,我发现有的老师在课堂随心所欲。他们不备课上讲台,手拿书本照本宣科,甚至可以在不想张嘴说话的情况下随便出几道试题应付课堂。有的学校美其名曰电子备课,实则"拿来主义",网上下载应付检查。常态课遭受冷遇,周而复始,教学生态恶性循环。心中无目标,眼中无孩子,教学无头绪,一个个宝贵的40分钟在教师的漫不经心中挥霍一空。如此教学,缺乏基本的教学责任,令人深恶痛绝。学生知     

语文情景教学的现状及实施意义

由于现代语文教育中的非人性的倾向,使得语文基础教育偏重知识的学习,忽略了学生在成长过程中所需要的情感和思想。这一教育现状的改变需要从教学模式开始,而情景教学模式正是教育革新的一次有效尝试。但是情景教学模式在具体应用过程中存在很多问题,我们需要认识这些问题,发现它在理论上与实践中的意义与价值。     

教师阅读与考试命题

今天，随着信息传播的日益便捷，师生手里的各类教辅资料、考试试题可谓琳琅满目、应有尽有。说实话，其中质量上乘，且符合新课程高考命题要求的试题并不多见!但目前许多教师仍盛行“拿来主义”。在教学检测中直接为我所用，缺乏对习题的甄别与精选，很少有教师去关注命题的理论与技巧。至于能根据自己的教学实际原创试题的教师则少之又少。实际...     

高中数学如何设计有效作业

有效作业是实现有效教学的不可或缺的重要环节，作业的目的不仅是加深、巩固所学的知识，更重要的是通过作业，使学生能深入理解所学知识，进一步提高综合运用能力，并能够用这种能力去有效地分析问题、解决问题．当前有些教师对作业采取“拿来主义”，或直接取自教辅资料，或网上下载，而没有进行选择、增删和创造，导致作业的设计重复、     

新闻切忌“拿来主义”

本文对新闻拿来主义的表现进行了细致地分析,对如何杜绝新闻拿来主义进行批评并提出了具体的措施。     

让鲁迅成为学生心中的哈姆雷特

据报道,人民教育出版社新版的中学语文教材中,鲁迅的作品再次被删减,继《阿Q正传》被剔除之后,《药》《为了忘却的记念》等作品也不见了,保留下来的只有《拿来主义》《祝福》和《记念刘和珍君》3     

鲁迅与尼采精神之比较

鲁迅在人群申与尼采的形象很相似：一个惟一者,启蒙教师,圣人与民众对立。尼采37岁悟到,欧洲文明的演化规律就是永恒轮回;鲁迅37岁时悟到,中国历史就是一治一乱的大循环。鲁迅的拿来主义精神是为了综合提升文化,尼采对文化的态度也是提倡综合。     

《拿来主义》教学设计

【教学目标】 1．知识目标 （1）学习本文破立结合的论证方式。 （2）学习本文综合运用比喻、类比、举例等多种论证方法。