出版社是事业还是企业?

我国建国初期,即使是国营出版社也属于企业性质.虽说当时是高度集中的计划经济体制,但却未把出版社列为事业单位.1956年¨月文化部党组批准人民出版社等7个出版社企业改事业的报告,即如报告中所说:"为了从组织上保证克服盲目追求出版数字,追求利润而忽视提高出书质量的倾向,出版单位应由企业单位改为事业单位."     

对三起案例的再分析--与《几起出版发行企业受处罚案例及其分析》作者讨论

<出版发行研究>杂志2001年第12期刊载了<几起出版发行企业受处罚案例及其分析>一文,该文对三起出版发行企业受处罚(处罚是相对于行政或刑事责任而言的,实际上,该文案例中的出版发行企业承担的都只是民事责任,不能认为是受到了处罚,但为保持与该文的衔接,本文此处也用处罚一词)的案例进行了分析、评价,提出了作者有别于案例处理方式的观点.笔者认为,该文对部分案例的分析、评价有失偏颇,有些观点还值得进一步推敲.在此,笔者不揣浅陋,对该文中的案例提出自己的一点看法.     

出版社内部管理需要处理好五大关系

在我国现有的社会背景和现行的出版政策条件下，各出版社之间的发展是不平衡的，有的发展得很快，正在向集团化、国际化的方向昂首阔步；有的却步履维艰，甚至连生存都成问题。出现这种情况的原因是多方面的，除外部环境、客观条件和战略决策上的差异以外，内部管理也是一个重要的因素。出版社的内部管理，涉及方方面面，有选题管理、编务管理、生产管理、经营管理、物流管理、财务管理、人力资源管理、物业管理等等。在这些管理中，需要处理好以下几个方面的关系。关系理顺了，管理才能上台阶，出版社才能朝自己确定的目标健康地发展。一、…     

关于高校教材选题策划及组织编写的几点认识

高等学校的教材建设向来是学科建设和教学改革的重要内容,其对教学过程和教学效果的重要影响是教育界所公认的。特别是在中国的高等教育进行的两个重大变革———高等学校本科专业目录调整和高等学校管理体制及布局结构调整之后,高校的教材建设更加成了燃眉之急。随着专业的合并,专业面拓宽,原有老专业的教材明显不能适应新专业的教学要求;调整后高校规模扩大,招生人数增加,对教材的需求随之激增。作为一个大学出版社,组织出版高质量的高校教材不仅是义不容辞的责任,更是出版社生存发展的机遇。“九五”以后,国家原则上不再统一组织教材的编…     

出版社性质及体制问题浅议

80年代以来,我国绝大部分出版社(据有关部门统计已达到90%左右)已经从生产型转向生产经营型,随后它们都逐步走向经济独立、自负盈亏的道路。我国出版社转变体制之后性质有无改变?出版社性质和体制之间是什么关系?这些问题引起了人们的普遍关注。出版社性质和体制的问题可以说是出版业的基本理论问题,也是当前重要的现实问题。通过讨论逐步搞清这些问题,对于我国当前治理整顿和深化出版改革,建立和健全出版社的新体制是有重要意义的。     

出版性质与思想方法

从我国加入世贸组织以来,出版界开展了新一轮讨论,普遍要求适应入世后的新形势,进一步发挥市场机制的作用,以发展和繁荣我国的出版事业。这是非常好的。 在讨论中,又一次涉及到出版的性质问     

一道高考题的进一步推广

2001年全国高考数学试题(理)第(19)题:设抛物线y~2=2px(p>0)的焦点为F,经过点F的直线交抛物线于A,B两点,点C在抛物线的准线上,且BC∥x轴,证明直线AC经过原点O. 此高考题是高级中学课本《平面解析几何》全一     

档案学的尴尬

随着21世纪的到来及现代信息技术的迅速发展,档案馆数字化、电子化、网络化的呼声日益高涨,电子档案馆的各种实验模型也频频问世,这些新生事物对传统档案馆及其工作人员的社会作用、影响、地位、角色乃至对档案工作者的心理习惯和职业意识都提出了严峻的挑战,也使档案工作陷入了种种尴尬。尴尬之一:档案馆学基础理论研究力量薄弱进入20世纪90年代后,我国档案馆事业经历了一场前所未有的巨大变革,档案馆实践空前活跃。然而,档案馆学基础理论研究却日趋沉默,人们把注意力更多地集中到了信息理论和自动化技术等方面,对具有指导意义的档案馆学基…     

圆锥曲线的一个奇妙性质及应用

在“圆锥曲线的统一定义”这节的教学中，笔者尝试以“统一定义”为理论基础在几何画板上构建三种圆锥曲线的统一作法，以便通过控制离心率的变化来演示三种圆锥曲线的连续变化和相互联系．在探索新作法过程中，发现了圆锥曲线一个统一的、奇妙的性质．     

特征性质演绎反问题--从2007年上海春季高考第17题谈起

在日常生活中，当我们认识某人后，便可描述他的特征．但是，在破案过程中，警方往往反其道而行之．先探知嫌疑人的特征，例如年龄、身高、体重、指纹、行为习惯等等．然后，根据这些特征，搜索罪犯．如何根据特征确定罪犯，相对于已知罪犯描述其特征则是一个反问题．显然反问题比正问题困难得多．在数学中，也有这种反问题．例如2007年上海春季高考第17题：