那一篇文章 这一套丛书

<正> 在本刊去年的7—8期,我曾约请当代著名的儿童文学作家金波老师写了一篇题为《鼓励孩子创作口头文学》的文章。文章涉及的虽是一个老话题,但金波老师却赋予其新的灵性,读后深受启发。文章最后,金波老师鼓励家长记录下孩子的口头创作故事,帮助孩子编辑成"第一本书",因为那是孩子创作的"第一笔珍贵的精神财富"。文后还附上了3名小朋友的口头创作故事及金波老师精彩的点评。我想金波老师这样安排的初衷倒不是为给文章添     

让小结成为课堂上一道亮丽的“风景线”

巧妙的课堂小结对整堂课能起到"画龙点睛"的作用。在课堂教学中,我们必须精心设计好结语,让学生产生余兴未消,意犹未尽之感,从而促使他们乐于学习数学,积极参与其中。     

智慧的训练才是阅读素养的要义

提高学生的阅读素养是语文教学的一项重要任务。笔者认为在教学中,要富有智慧地对学生进行训练,要善于捕捉、抓住文本的语言表达规律进行训练,要坚持不懈地对学生进行训练,让学生在语言表达上达到一个质的飞跃,要根据不同程度的学生设计不同的训练,把语言表达训练真正落到实处,由此来提升学生的阅读素养。     

有效支持和促进幼儿学习的策略

幼儿处于具体形象思维阶段，思维运算水平较低，他们还不能理解复杂和抽象的概念，必须在操作活动中借助动作来学习，过早地把系统的学习知识按中小学的教学方式教给孩子的做法是不合理、不科学的。在教育过程中，教师应不断深入了解每个孩子的发展水平，切实关注幼儿的需要，要以发展的眼光去关注幼儿的即时需要，抓住孩子发展的寻常时刻，努力使幼儿的学习与幼儿的需要、兴趣一致，与幼儿的发展要求一致，要善于把握孩子最想学的“一刹那”，孩子喜欢什么就教什么，     

抓泥鳅

暑假的一天,骄阳似火,正是抓泥鳅的好时机,于是我和小舅舅兴高采烈地去抓泥鳅。我们走过了绿油油的水稻田,穿过了美丽的荷花池,来到了一条小水沟。我惊喜地发现一条条可爱的小泥鳅正钻出水面透气呢!舅舅说:好,咱们就在这儿挖吧!说完我们便脱下鞋袜,卷起裤管,踏入水沟,开始舀水。可爱的小泥鳅在水中东逃西窜,好像知道我们要抓它似的。     

实施四大激励策略 促进学生全面发展

<正>一、营造和谐情境的策略在中学课堂上,应该通过各种途径,去营造和谐和民主的情境。好的课堂氛围,令学生如沐春风,如饮甘泉,人人轻松,个个心驰神往。这样的氛围,正是进行课堂口头评价所需求的。     

编读往来

朋友从北京寄来几本《亲子·根基》杂志,随手翻了翻,立即被吸引了,几乎一口气读完。以前也读过一些关于儿童、关于教育的书,其中的几本对我触动巨大,也因此才深刻体会到不是生了孩子就能当好父母,也不是爱孩子就能让孩子得到     

如何做好班主任工作

班主任是班级的核心,是学校各项工作的重要组成部分。班主任工作是一门科学,也是一门艺术。如何把握有效的教育时机,恰当地选择教育方法,使之达到理想的教育效果,这不仅需要有丰富的教育理论知识,满腔热情的工作态度,还需要有对学生细致入微的了解,真诚爱心的理解,使之产生一种心理和情感上的默契与共鸣,因此,做好班主任工作是我们义不容辞的责任。     

创造最佳教学时机，提高课堂教学效果

在初中阶段，物理概念、规律是物理教学中最重要的组成部分，在有些学生对学习物理概念，规律感到乏味，怎样使学生在课上45分钟时间内有效地学习概念，掌握规律呢？我做了一点尝试，写出来供大家参考：