灵动演绎精彩科学课堂

正学生是一个个活生生的生命个体,每个个体都是有感情、有思想的,只有关注每个学生的生命体验,塑造一个关系融洽的、活动思考的课堂,让每个学生的生命在活动与思考中灵动起来,我们的课堂才能真正落实素质教育的要求。下面,以教学"磁铁有磁性"(教育科学出版社三年级下册)这节课为例,跟大家交流一些肤浅的做法。     

浅谈音乐鉴赏课如何提高学生的音乐鉴赏能力

提高学生的音乐鉴赏能力是音乐课程中重要的教学目标,同时也对学生的鉴赏能力和审美能力有及其重要的影响。众多音乐教师对如何提高学生的音乐鉴赏能力没有行之有效的方法,致使音乐鉴赏课的质量相对较低。本文通过浅谈音乐鉴赏课提高学生音乐鉴赏能力的策略,旨在提高音乐鉴赏课的质量与效率。     

初中物理演示实验教学浅探

正物理知识大都建立在大量的实验和实践基础之上,学生通过观察、操作、体验等方式,经历物理的探究过程,逐步学习物理规律,构建物理概念,建立起科学的世界观。中学生对概念的理解还不是很深,演示实验就成为物理教学中最有效的方法之一。演示实验是教师在课堂上配合教学内容与教学要求向学生所做的示范性实验,由此说明或印证所讲授知识。通过演示实验,教师可以把抽象的内     

小学科学教育HPS范式谈

正科学技术是第一生产力。如今,科学技术的作用已与我们的生活密不可分,科学教育也日渐成为小学教学的一门重要学科。由于科学技术的飞速发展,作为一名小学科学教师,除了在日常教学中做好学生科学探究活动的促进者、参与者和课程及课程资源的开发者、创生者外,还必须了解科学教育     

微课在高中生物教学中的应用

分析微课在高中生物教学中应用的合理性,阐述微课在课前、课中、课后、复习等诸环节中的应用,并提出微课在高中生物教学中应用的注意事项。     

如何提高思想品德课教学的魅力

<正>思想品德课是德育的重要阵地,也是培养学生良好品德、健康心理,形成正确的世界观、价值观的主要渠道。长期以来,思想品德课的教学方法就是单一的灌输法。使用这种教法,就是教师一味地讲,学生一味地听,师生身心俱疲,而收效甚微。如何在思想品德课上,使教师教得轻松,学生学得轻松,一直是我们追求的目标。这就要求教师精心设计每一节课,凸显思想品德课的魅力,真正提高教学效果。一、加强实践,让事实震撼心灵     

新课改下历史探究活动课的实践反思

<正>探究活动课是新课程改革后高中历史教学中的一种重要形式,其目的在于培养学生自主学习和探究历史问题的能力。不管是人教版、人民版还是北师大版的高中历史教科书,每个模块都有1~3节探究活动课。高一下学期,我们高一历史备课组参照人教版历史必修二,以《中国民生百年变迁》为主题开展了一次探究活动课。此次活动前后历时一个多月,主要过程可以     

课例研究与教师教学反思能力发展

采用光沉积-液相化学法调节电子流向，构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征，并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明，当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时，光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下，光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中，主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

合理创设问题情景,有效开展研究性教学

"创设情景,提出问题,激发学生学习兴趣,引导学生进行自主探究、合作学习"的研究性教学是在新课程改革中,随着新课程理念的深入人心而逐渐形成的有意义的教学形式,也是福建省泉州市惠安螺城中学思想品德教研组近年来所开展的有意义的课题研究和教学探索。在教学中,学生由被动的接受者变成了主动的研究者、探索者,发现问题的喜悦感、研究问题的挑战性、解决问题时的成就感相互交融,成为激发学生积极参与课堂学习的强大动力。     

浅谈农村中学美术教学

国画是我国绘画的经典,主要从三个方面提出初中美术国画的教学方式:提高学生的兴趣;内容形式多样化;培养创新意识。