切勿轻易否定传统课堂教学

提起传统课堂教学,人们总有一种排斥和厌恶心理,总喜欢把它与"满堂灌"、"填鸭式"、"高消耗"、"低效能"联系起来,认为传统课堂教学泯灭了学生学习的积极性和主动性,其陈旧死板的模式束缚了学生个性的发展,影响了学生的智力和能力,使学生变成了纯粹的接收器和了无生气、呆滞死板的木偶,最终导致了学业水平的低下,甚或是高分低能,因此,传统课堂教学存在着种种难以述说的弊端,应该完全否定。     

可乐侦探组之 神秘人现身

"我收到秘密情报,有杀人案……"莫可儿边说边准备开跑。"去现场,好啊!Go!Go!Go!"我摆个超帅的超人飞行pose,然后,拔脚就跟着莫可儿跑。"神秘人什么时候给你发的信息?我怎么不知道?"我们追上一辆已经缓缓开动的公交车,来不及喘口气,我就开始问问题。     

DIS二维运动实验系统及实验(Ⅰ)

2004年—2005年,作为对上海二期课改推出"DIS(数字化信息系统实验室)"的呼应,本刊连续刊登了上海市中小学数字化实验系统研发中心冯容士特级教师撰写的以《DIS的研究与开发》为总标题的12篇论文,此举在国内物理教学界引起了认识、研究和应用DIS的热潮。光阴荏苒,DIS的全国用户已从当年的几十所发展到超过三千所学校,而本刊编辑部收到的稿件中有关DIS的比例逐年递增;来稿者中不乏以DIS实验获得各级各类物理教学奖项的精英级教师,可见DIS作为上海二期课改的一项重要举措,已在全国各地引起了教材、教法甚至教育思想等领域的巨大反响。2010年12月,喜讯传来:以冯容士特级教师领军的团队凭借DIS项目一举荣获国家基础教育课程改革科研成果一等奖,本刊在祝贺冯老师和山东远大公司的同时.约请至今仍在DIS研究与开发一线的冯容士老师拨冗赐教,总结一下近年来上海市中小学数字化实验系统研发中心DIS研发的新成果,并为DIS在物理教学领域的深度应用做出展望。经过一年的准备,冯容士老师欣然命笔,新一轮12篇论文即将面世。本期新辟"DIS实验新探"栏目,其中"DIS二维运动实验系统及实验(Ⅰ)"乃是其开篇之作,特敬请读者关注。     

声音接收器——耳朵

瞧瞧你的耳朵!耳朵是人体信息的传感器之一,分外耳、中耳和内耳三部分。你能看见的那部分叫做耳廓或耳翼。它没有骨头,是由坚韧的能弯曲的软骨组成。耳孔通往耳道。耳道中有许多细毛以及大约4000个生产耳垢的腺体,能把小虫、尘埃和其他异物粘住,不让它们进入听觉器官内部。外耳道还能调节耳朵里面的气温,无论天气情况如何,     

广电传输系统中通信光纤设备的维护

<正>如今社会进入信息时代,人们对信息的获取变得更加渴望。广播电视的发展是人们得到信息的重要途径。光纤的应用为广播电视系统提供了更多的传播可能。因此,维护通信光纤设备也就变得很重要。本文对通信光纤设备的组成进行分析,介绍了光纤设备的特点和优点,最后提出广电传输系统中通信光纤设备的维护措施和注意事项。     

2030,太阳能时代

太阳的能量是惊人的,因为每40分钟,地球从太阳那里接收到的能量,就足以满足贪婪的现代人类整整一年的能源需求。如果在干燥的沙漠里设置一块边长300千米的正方形太阳能光电板,就能生产出全人类每天吞噬的46兆兆瓦     

基于GPS接收器的智能定位方案探讨

在GPS定位技术日益成熟的背景下,研究的热点逐渐转移到定位系统的总体性能.针对定位系统的精度,总结了当前提高精度的各种技术方案和改进措施,并进一步探讨了各自的特点.最后对定位技术的发展前景作了展望.