教师成长:根在课堂 力在学生

教师的成长是一个融实践与研修为一体,基于实践历练的经验积淀、智慧吸纳及认知逐渐深化和个体潜能不断开发的综合发展过程。在这个发展过程中,实践是积淀经验和开发智慧潜能,承载专业发展的基础和载体;基于实践的研修是探索有效教学措施的重要途径;而学生的期待则是教师形成科学教育观,生成创新力和提升专业能力的核心推动力。教师只有把发展之根深植于教育教学实践中,坚持在校本研修中     

论区域经济增长的动力模型

经济增长理论研究方法的缺陷，使之在解释区域经济增长动力方面缺乏说服力。为解决区域经济系统的动力问题，作者提出了一个区域经济增长的动力模型，认为经济增长的推动力来源于制度，投资技术，企业家等四方面，在不同的发展阶段，各个推动力的作用是不同的，而且只有当其形成合力时，才能以最低成本获得经济增长。随后，作者应用该模型分析了目前中国经济增长的推动力问题，并指出落后的传统文化阻碍了西部的发展，而资金和技术是解决目前西部发展的关键；相对而言，东部地区提高推动力的关键是加强管理和创新。     

新课改需重建教学管理制度

从课程社会学的角度而言，课程实施的过程同时也是学校教育价值观和学校文化重建的过程。有人认为，新课程改革持续发展有三大推动力：第一，热情和责任；第二，校本研究制度的建设；第三，学校文化重建。我们以为新课程持续发展核心的动力应该是新的学校文化。在新课程推进中，学校文化建设必须引起我们足够的关注。学校文化主要包括两方面：学校及其内部成员共同的价值取向(精神)和为实现共同目标而制定的行为规范(制度)。     

中小学教育科学研究的价值重构

"科研兴校、科研兴教",任何一个学校的发展必须依靠科研才能获得内在的支撑点和直接推动力.教师进行教育科学研究,事实上是对自己的教学实践予以"琢磨"和"打磨"的过程:"琢磨"依靠头脑,"打磨"依靠双手.     

深层戏剧形式的解构——论现代、后现代主义戏剧所显示的一个趋向

戏剧在西方是一门古老的艺术,其历史可追溯到公元前6世纪古希腊罗马的酒神祭祀。伴随着漫长的历史变迁,戏剧本身,无论是在内容或形式上,也经历了巨大的变革。在对西方不同时期的戏剧进行比较的基础上,阐述现代、后现代主义戏剧所表现的戏剧的一个发展趋势,即对深层戏剧形式的解构,称之为“推动力的削弱”。     

回旋的推动力——论大学与科技的相互促进与发展

本文运用理论分析和众多实例论证了科技与大学之间相互的推动力作用.大学为科技提供技术和人才支撑,相应的,科技的发展引起社会结构和经济结构的变革,从而也引发了大学学科的变革,它们二者间属于互相依存互相推动互相转化的关系形态,成为促进社会的发展的一个合力.     

语文教学与美育

何谓美育?美育又称审美教育或美感教育，具体地说，便是对受教育者用具体可感的美的形象，有意识地进行陶冶感情的教育。近代教育家蔡元培说过：“人人都有感情，而并非都有伟大而高尚的行为，这是因为感情推动力的薄弱，要转弱而为强，转薄而为厚，有待陶养，陶养的工具，为美的对象，陶养的作用，叫做美育。”     

安徽:中职资助,善政善为

"中职助学政策"是职业教育发展30年来最具社会影响力、推动力度最大的"政府行为",也是2007年以来职业教育领域中的最大亮点,是党中央、国务院为促进教育公平、均衡发展、改善民生的一项重要举措.     

提升中职课堂教学吸引力的方法探析

课堂教学对于教育改革来说非常重要,而目前的中职课堂令人堪忧,学生不想学,教师很无力,这样的课堂无疑是缺乏吸引力的,也是无效的。其原因和学生需求、特点、学习方法及教师的教学状态都有关系。分析了一堂有吸引力的课具有六个要素,要想上好一节有吸引力的课功夫在课外、准备在课前、落实在课中、升华在课后。提出了提升课堂教学吸引力的三个重要的推动力:良好的物质条件是基础,浓厚的校园氛围是保障,强烈的内驱力是关键。     

从量变到质变:民国公文过渡性成因探究

过渡是指事情或事物由一个阶段逐渐发展而转入另一个阶段,它是两者间起到了承上启下关键性作用的中间阶段。纵观中国公文发展史,民国时期正是扮演了这样的角色。在此期间采取的一系列改革措施促成了古代公文的转型,使古代公文很大程度上摆脱了皇权专制和封建等级制度的束缚,向平等化、大众化、高效化的现代公文过渡。