解决初中化学开放探索型问题的策略

所谓开放探索型问题就是开放题和探索题的合称。其特征是满足结论的条件不完全，或满足条件的结论不唯一，或者推理过程不确定，需要依据题意或要求进行猜想、探索、发现、归纳来确定补全所需条件或结论，或选择相关的求解途径。开放探索型问题覆盖面广，题型灵活多变，涉及的基础知识和基本技能也十分广泛，对于训练和考查学生的思维能力，培养创新意识，提高综合知识的运用能力是十分有利的。开放探索性问题大致可分为条件开放、结论开放和策略开放三种类型。     

板演“八追问”

板演要不要规范?板演的规范性非常重要,其布局的合理、符号的规范、图形的准确、推理的严谨、排列的合适以及漂亮的粉笔字等等,对学生的一生常常影响深远。板演要不要准备?如何板演,板演什么内容,在     

高中数学教学中分类讨论思想的应用

英语专业四级考试新的完形填空(CLOZE)题,既要求学生注重文章宏观结构把握,又要求学生对微观用词做到精准、贴切。考生除了掌握专业知识外,还需具备逻辑推理素养,掌握一定选词推理技巧,方能提高答案的正确率。     

议论文阅读理解命题特点及解题方法探析

议论文是近几年各地英语阅读理解题目中新出现的体裁,在各地期中、期末、甚至中考的阅读题中所占比重不是太大,但是学生要想较好地完成它,还是有一定的难度。因此,笔者将在这里剖析议论文的命题特点和解题方法来帮助学生多得分、少失分。议论文说理性强,语言庄重,逻辑缜密,常用难词、长词和复杂句,这都给我们的阅读理     

新课标下初中几何入门教学的策略

正1提出问题小学阶段与初中阶段对几何的要求存在着较大的差异,学生在小学没有学习过演绎推理的方法,进入初中学习后,相当部分学生无法理解和接受几何课程的内容,不能有条理地阐述自己的想法,很难理解书写证明过程的基本要求,往往推理没有必要的依据,"空降"条件,或将已知条件简单地堆砌,证明过程的表述条理不清,缺乏逻辑关系.教师在日常教学中常感到力不从心,讲授的时候学生基本上都说听明白了,但独立完成练习时又无从下手了,在中考时中下水平的学生基本上是放弃完成几何解答题的.究其原因,存在着两个学段的课程标准要求不同、学生思维品质的不同等因素.     

帮助学生积累基本活动经验的策略

《数学课程标准（2011年版）》倡导“四基”,明确了“四基”的内涵：掌握数学基础知识,训练数学基本技能,领悟数学基本思想和积累数学基本活动经验。基本活动经验作为“四基”的重要内容之一,理应引起重视。基本活动经验是个体在经历了具体的学科活动之后留下的、具有个体特色的内容,既可以是感觉、知觉的,也可以是经过反省之后形成的经...     

巧解幽隐无穷事 探源究本方顺理——对一道“独立事件”问题的解法探究有感

<正>微课以视频为表现方式,记录教师在教学过程中,围绕教学中的重点、难点与疑点知识或问题而开展的教与学的活动过程,是数字化教与学资源中的一种.留心身边,笔者发现我们平时的答疑解惑、辅导讨论活动也短小精干,虽不能通过网络传播,但更具生成性与互动性,是极真实、     

“因数和倍数”课例设计

<正>【教学目标】1.从具体实例中理解因数和倍数的意义,掌握"求一个数的因数"的方法。2.经历"求一个数的因数"的过程,归纳出"求一个数的因数"的特点,体现从具体到抽象的推理过程。3.培养学生抽象、概括的能力,渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义观点。【教学流程】活动一:自学课本师:什么是因数?什么是倍数?自学课本,仔细看图,认真读书,边读边想。(全班展示交流"12的因数和倍数")     

The Best of Alaska

Nothing awakes Alaska like a whale exploding out of the water or an eagle ( 鹰) pulling a silver fish from the river.     

如何有效提高学生的推理证明能力

推理证明是中学数学的重要组成部分,又是许多学生的薄弱环节,只要正确分析学生心理原因,通过思路训练,不断积累推理证明的技巧,就能够有效提高学生推理证明能力。