让我们一同走进孩子的课外阅读

小学语文新课标明确提出要加强学生课外阅读能力培养,增强语文实践活动.如何引导学生有效开展课外阅读,是语文教师关注的问题;笔者认为:教给方法,指导阅读;创设条件,促进阅读;鼓励先进,坚持阅读,是促进学生语文课外阅读能力的有效途径.     

奖励图标奖章,激励幼儿进步

图标奖章可以展现奖励的内容,让幼儿明确自己某一方面的进步。采用图标奖章奖励的方式,不仅优化奖励方式,更让幼儿明确自己在某一方面进步的同时,了解同伴的进步,从而产生激励作用。引导幼儿发现自己没有获得的奖章,力争获得更多奖章,让自己变得更优秀。本文旨在阐述奖励图标奖章,激励幼儿养成好习惯;激励幼儿养成好品德;激励幼儿形成智慧;激励幼儿提升能力以促进幼儿全面进步。     

消除酸效应及DRC-ICP-MS准确分析食品中有毒元素

介绍了一种简单准确分析食品中有毒元素的ICP-MS方法,该法采用3%(v/v)甲醇作为基体改进剂用于消除ICP-MS分析中酸效应的影响,实验发现:随着硝酸浓度由1%增加到20%,高电离能(IP9eV)元素75 As、80 Se和202 Hg的信号降低40%~60%。低电离能(IP9eV)元素52Cr、114Cd、115In、208Pb和209Bi信号仅下降10%;当分析溶液中加入3%(v/v)甲醇时,所有元素(高或低电离能)信号抑制均可控制在8%以内;CH4作为反应气可同时消除多原子离子40 Ar12 C、40 Ar35 Cl和40 Ar40 Ar对52 Cr,75 As和80Se干扰。该法用于4个食品标准物质(SRMs:NIST1577b,GBW10018,NIST1570a和GBW10016)中痕量元素As、Se、Hg、Pb、Cr和Cd等分析,结果表明该法在测定食品中痕量元素具有很大潜力。     

矿用应急救援装备车研究

介绍了矿用应急救援装备车的功能和系统组成,包括车载紧急救援移动站、车载紧急救援提升系统、辅助设施等。矿用应急救援装备车通过井下避难硐室的专用钻孔与硐室对接,可以实现对避难硐室的压风、电力、水或流食的供给和通过地面逃生钻孔快速提升被困人员,显著提高了应急救援效率,对及时开展救援行动,快速提升避难硐室内遇险人员具有重要意义。     

基于ISI Web of Science的《中国地理科学》(英文版)影响力分析及提升举措

本文以Web of Knowledge为检索平台,从总被引频次、发表文章数量、单篇文章被引用次数、引用作者分布等方面,基于地理学学科特点和文献计量学方法,统计分析了《中国地理科学》(英文版)近年来影响因子的变化情况和影响因子下降的原因,总结了该刊为提高影响因子和总被引频次所采取的改进措施,为该刊未来的发展提供指导,也为其他同类刊物提供借鉴。     

高速动车信号数据传输网络研究

近年来,高速动车给人们带来快捷舒适的交通生活。然而高速动车安全运行问题已成为人们关注的焦点。信号数据传输网络是保证高速动车安全运行的关键技术之一。本文分析信号数据传输网络的系统功能、网络构成、网络安全及网络管理的特点,提出一些优化措施。     

中国出版发行上市公司财务竞争力评价与提升对策探究

本文选取天舟文化、中文传媒、时代出版、凤凰传媒等十家中国出版发行上市公司作为研究对象,运用因子分析法提取和构建了中国出版发行上市公司财务竞争力的公共因子和评价模型,并据此得出了2014年中国出版发行上市公司财务竞争力排名,最后基于实证分析结果从成长与盈利能力、偿债能力、运营能力和回款能力等方面给出了中国出版发行上市公司财务竞争力的提升对策.     

钱学森对世界反法西斯战争的贡献

2015年是世界反法西斯战争胜利70周年。战争期间,在大洋彼岸的美国,来自中国的青年科学家钱学森,怀着对科学真理的不懈追求与竭力探索,以及对人类正义的坚定捍卫,以自己的聪明才智和满腔心血,在航空工程、高速空气动力学、薄壳稳定性、喷气推进技术等领域取得了令世人瞩目的开创性成就,为现代航空航天科技发展,盟军技术水平和战斗力的提升,为第二次世界大战胜利及人类和平与进步事业作出了独特的贡献。     

新时期培育与提升思想政治教师实践智慧的基本策略

教师实践智慧是教师教学实践知识、经验与教育知性、理性、情感的有效嫁接、整合、融会和升华.新课程理论及其实施、教师的成长发展呼唤教师的实践智慧.新时期思想政治教师实践智慧存在许多问题,因而应培育与提升思想政治教师实践智慧,其基本策略有通过不断教学反思形成鲜明的教学个性、通过关系性教学思维方式改善师生关系、加快思想政治教师的继续教育制度的改革和完善等.     

共沐阳光 共享资源 共创和谐 共谋发展

"学区化管理"实施已近5年,在此期间,树勋大学区在市、区教育局的正确引导下,在实践中思考,在探索中突破,在研究中创新,形成了以"学区管理制度化、学区教研统一化、学区活动一体化、学区发展特色化"为主体的大学区管理模式。在工作中,学区内各成员校在尊重个性、循序渐进、合作发展的基础上,形成了良性交流、有效互动,从学校常规管理、教师队伍建设、课堂教学改革、学生活动开展、教学质量提升等方面不断探索,大胆实践,实现了有效合作,相互促进,共同发展。当然,在取得成绩、看到效果的同时,学区发展也存在问题、遇到瓶颈,有待进一步的思考和改进。