浅谈高年级学生英语写作的指导

新课程背景下,小学高年级英语教学中的写作指导尤为重要。因此,教师可通过词汇积累、句段训练、练笔提升等策略,循序渐进地训练学生的写作能力,激发学生的写作兴趣,帮助学生奠定扎实的写作基础。     

“解决问题的策略——转化”教学设计与评析

转化是指把一个数学问题转变为已经解决或比较容易解决的问题,从而使原问题得以解决的一种策略。学生学习新知时并非是零基础,教师只有知道学生的学习基点才能点燃他们学习的激情。让学生先自学,再交流所获,最后教师释疑,这样不仅有利于教学目标的达成,而且有益于学生思维的发展。     

拓展课外阅读 提升初中语文素养之研究

阅读是学生获取知识的重要途径,不仅仅是学生在学校学习中需要的能力,也是伴随他们一生的重要能力。长期的阅读能够使学生在丰富知识的基础上提升语文素养,使学生的文化底蕴更加深厚。在初中语文阅读教学中,课堂的教学纵然十分重要,但是教学时间毕竟有限,学生在课外的阅读才是他们积累知识、提升境界的重要途径。因此,教师要加强学生课外阅读的拓展,让阅读成为学生生活的重要组成部分,不断提升学生的语文素养。本文围绕"拓展课外阅读,提升初中语文素养之研究"这一主题展开探讨。     

小学高年级作文教学策略浅析

作文在学生心中仍然是一道难题。本文从培养学生写作兴趣、让学生掌握写作的基本步骤、锻炼学生写作手法、引导学生积累写作素材、教师对学生作文进行鼓励性评价这五个方面进行讨论。     

在物理教学中巧用"题外话", 提升学生的课堂注意力

注意,主要指心理活动或意识对一定对象的指向和集中.它贯穿于认知活动,是人们进行信息加工的重要机制.根据注意过程中有无预定目的和是否需要意志努力的参与,可以把注意分为无意注意、有意注意和有意后注意.无意注意是指没有预定目的,也不需要意志努力的注意.有意注意是指有预定目的,也需要作意志努力的注意.我们工作和学习中的大多数心理活动都需要有意注意.有意后注意是指有预定目的,但不需要意志努力的注意.它是在有意注意的基础上,经过学习、训练或培养个人对事物的直接兴趣达到的.     

高职教师职业教育教学能力构成与提升途径

依托校企合作课程开发,探索教师教育教学能力提升途径,培育与现代职业教育要求相适应、专兼结合的创新型、服务型教学团队,服务于专业与课程建设,服务于技术技能人才培养,服务于地方经济与社会转型发展。     

长笛演奏技能提升策略分析

器乐演奏的水平决定了作品所能达到的艺术效果,演奏者为了作品艺术效果的呈现会努力提升自己的演奏技能,演奏技能的提升对丰富作品的音乐表现力也有很大帮助。本文先从长笛演奏技能培养的相关因素入手,并对长笛演奏的基本功练习及在练习中应把握的准则做了深入分析,对提高长笛演奏技能的策略进行了分析。     

利用动态分析培养学生的科学思维能力

动态分析,对高中生而言是一个难点,而这个难点又是不可回避的。要突破这个难点,除要掌握相应的方法外,还要进行适当的训练。训练得好,对学生科学思维能力的提升有很大的帮助。     

浅谈如何提升小学低年级学生写话能力

小学生的写话能力是小学教学中的重点。在语文课程上,阅读理解之后的表达叙述是学生必须要掌握的,而准确的表达对于学生以后的学习有着很大的帮助。通过对当前小学生写话能力的培养提出几点建议,希望能对目前小学生写话能力的加强有所帮助。     

例谈情境教学法在初中英语语法课中的妙用

语法教学是初中英语教学的关键和核心,可以为学生的英语学习提供强有力的帮助,提升学生对英语知识的理解和掌握程度,让学生真正接触到英语学习的核心。而语法教学相对来说比较枯燥,内容量也比较大。如果只是强制性要求学生进行记忆和背诵的话,那么效果会非常不理想。因此,教师需要通过科学的教学方法发挥好情境教学法的价值。科学利用情境教学法可以为学生语法学习质量的提升提供有效帮助。教师在教学过程中应该从课堂实际情况出发,结合教材内容和学生学习状况,为学生的学习创设一定情境,让学生在情境中学习,在情境的帮助下更好地理解并感受知识。