对校(园)长管理艺术与和谐校园建设的思考

作为一个基层的幼儿园教育工作者,通过规范幼儿园管理的制度和程序,提高师生员工的思想道德素质,形成运转有序的管理机制,成就了内和外顺的大环境,有力地促进了教育教学质量的提高和幼儿园的全面发展。     

教学能力提升视角下高职思政课教师发展动力探析

由于意识形态灌输与社会治理现实、现行教育模式与思政工作规律、高职运行体制与思政教学本位之间的矛盾,导致教师教学能力提升陷入教学实施有难度、发展空间受限制、自我效能感低等发展困境,据此提出了提升社会治理水平、改善思政教育体制、完善考核激励机制、强化教师使命担当等策略,提升教师内生动力,促进教师教学发展。     

图书馆员智慧服务动力机制的探索性研究

大数据、云计算、物联网、人工智能、移动互联网等先进的信息技术为智慧服务带来了新的发展契机，馆员是图书馆建设中至关重要的组成部分，在当前馆员智慧服务动力不足的背景下，探究馆员智慧服务的动力因素，对智慧图书馆建设显得尤为重要。采用扎根理论和深度访谈方法进行实证研究，从馆员参与的角度分析图书馆智慧服务的概念，并发现馆员智慧服务的动力形成机制，进而构建“动机-能力-情境”的动力机制模型，以期为推动馆员智慧服务提供理论依据。图1。表4。参考文献29。     

“学讲方式”下学生学习动力的激发

江苏省徐州市教育局2013年4号文件明确提出关于实施《"学进去讲出来教学方式"行动计划》的意见。文件指出:"学讲方式"是以学生自主学习作为主要学习方式,以合作学习作为主要教学组织形式,以"学进去""讲出来"作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。在这一背景下,如何激发学生的学习动力呢?文章对此问题进行了具体探讨。     

当前山东省高校排球教学动力现状及原因分析

本文运用问卷调查、访谈、文献研究等方法,以心理学和教育学等为基础,结合排球教学,拟对山东省高校排球教学动力进行全面、系统的研究.     

激发“潜力生”数学学习动力的有效策略

正"潜力生"主要指学习上暂时有困难的学生。按其产生的原因,"潜力生"大致可分为:因师生间出现隔阂而对学习不感兴趣;对学习有畏难情绪,意志不坚强;缺乏正面的评价等。不过,学生学习有困难只是相对的,也是暂时的,是可以转化的。下面,笔者结合多年的数学教学实践经验,就激发"潜力生"的数学学习动力谈几点有效的策略。一、热爱"潜力生",激发"潜力生"学习数学的动力     

音乐课导语的功能及方法研究

新课程标准告诉我们,兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力。在不同的教学阶段,应根据学生身心发展的规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教     

小学生合作学习能力培养研究

合作学习是一种能力,是一种由低年级起就需要注重培养形成的学习能力。它以教学目标为导向,以异质小组为基本组织形式,以教学各动态因素的互动合作为动力资源,以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系。     

如何让小学生的英语学习更有成效

以学生为中心,引导学生展开有效学习,实现学生全面发展这是新一轮课程改革的重要教学理念,在小学阶段的英语教学中,要实现这一目标,就必须改变以往的教学模式,要让学生学有动力,学有方法,学有动机,这样才能不断强化学生的学习动机,使他们形成稳定的学习兴趣,爱上英语学习,享受学习所带来的知识、技能与情感的全面发展。