绽放:教师发展的最美姿态

正专业化发展是教师发展的终极目标,是一所学校发展的强劲动力,这种发展的动力来自教师的内心深处。每一位教师心中都有一支美丽的花,每个人都渴望绽放,那才是教师发展的最美姿态。一所学校,既承担着为孩子的未来幸福奠基的使命,更承载着教师职业生命的梦想。也就是说,学校既是孩子的,更是教师的,这就是教师发展学校的意义。     

适性而为:不同的天性有不同的作为

<正>1.顺应言语生命欲求,培养言语个性人言语表现的需要——言语生命欲求,是潜伏在人的生命中的最本质、最活跃、最积极的动机之一。语文学科教育一旦被视为知识技能教育,必然会禁锢学生言语生命的自然需求——每一个儿童固有的言语天性。如果代表话语权威的教师从实用和世俗的人生目标出发,教学必然会吞没学生的言语天性。因此,应顺应言语生命的欲求,让每一个学生的言语生命个性都能得到最大的发展。     

农村初中生书写状况初探

农村学生对书写的美好向往和期望不曾减退,然而实际教学中写字课的缺失使这一愿望的实现阻力重重。通过对学生自身书写现状的初步认知、书写期望的展现、日常书写的自我反思、提升书写能力的方式等方面展开的调查,可以发现,学生的无意识状态是阻碍书写的通病,对于书写的畏难情绪是难以前行的根本,对优秀的书法羡慕心理是激发兴趣的源泉,调动自信是提升才能的动力。     

我国青少年校园篮球运动发展的动力机制构建

采用文献资料法、系统分析法等，对我国青少年校园篮球运动发展的动力机制进行构建。研究表明：我国青少年校园篮球运动发展的动力机制的构成包括青少年校园篮球动力运作过程及原理、青少年校园篮球动力功能、青少年校园篮球动力结构3个部分；我国青少年校园篮球运动发展的动力因素包括青少年个体因素、家庭动力因素、校园动力因素、社会动力因素几个方面。     

高三后进生学习动力缺失的成因及提升策略探讨

高三是学生们即将面临转折的重要时期,为学生们带来压力的同时,也带来了一定的动力,推动学生们以饱满的热情投入其中,从而实现更好的发展。然而对于后进生来说高三反而为其带来了更多的困惑与迷茫,为了解决这一问题,本文将结合高三后进生学习动力缺失的成因进行分析,提出提升的策略,从而促进学生们共同的进步与发展。     

网络环境下综合档案馆生态位优化的动力机制

网络环境下综合档案馆生态位优化的动力机制主要包括了自适应的内驱机制、关联主体的竞合机制、用户需求的拉动机制、技术创新的推动机制以及政府行为的驱动机制等。