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如何在数学课堂激活学生的思维 总被引:1,自引:0,他引:1
有人说:“数学学好,可以培养思维能力,可以训练思维方式。”这是毋庸置疑的。可是由于长期受到应试教育的影响,许多学生由于对数学学习缺乏积极性和主动性,缺乏思考而养成思维惰性的现象仍然存在。 相似文献
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每个人都有惰性.图书馆员惰性的产生有其行业特殊性.研究这些特殊性,采取必要的措施加以控制,对图书馆的发展具有重要的意义. 相似文献
24.
如何克服学生上体育课的惰性 总被引:3,自引:0,他引:3
体育课堂教学中,学生产生惰性的原因。课堂教学方法单一陈旧,千篇一律,没有新意,激不起学生学习的兴趣。一些单调乏味、缺乏新意和生机活力的活动内容、形式、组织方法,只能使学生感到厌烦。 相似文献
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张开梅 《中小学心理健康教育》2010,(19):45-46
孤独感是个体感到自己没有亲密的朋友可以与之交谈,没有可以使自己感到高兴的事,感到与世隔绝,被世人所遗弃所拒绝,内心充满孤单、寂寞的主观体验。这种感觉最大的危害是使人产生挫折感、寂寞感和狂躁感等,严重者甚至悲观厌世走上轻生的道路。孤独感是缺乏与人交往的结果,又是难以与人交往的心理障碍, 相似文献
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<正>著名的教育家陶行知说:"发明千千万,起点是一问。"的确,问题是探究之本,思维之源,没有问题,就没有思维,没有创新。因此,在数学教学中,教师必须注重培养学生的提问能力,促使他们深入地探究学习,下面我就如何培养小学生的提问能力谈谈自己的一孔之见。一、改进教学方法,使学生敢于提问长期以来,受传统教育观念的影响,在教学中采用教师讲学生听、教师问、学生答的课堂教学模式,压抑了学生好问的天性,挫伤了学生主动思考的积极性,使思维处于惰性状态; 相似文献
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有解题就会有错解出现,这是客观存在的事实,巧妙地利用错解,将会在教学中起到意想不到的效果.一、选准时机,将错就错解数学题,如果只注重追求正确的解答方法,久而久之,就会使学生觉得平淡,从而产生过分依赖老师的心理,形成惰性思维的习惯.使教学显得呆板,不利于学生学习主动性的发挥, 相似文献
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