贫困生的造血式帮扶

2006年考入湖南大学环境科学与工程学院本科就读的孙赛武,是个贫困学生,靠着各方资助读完本科,并考上本校研究生。在读硕士期间,孙赛武抓住实习带来的机会,摆脱了贫困生的身份,用知识改变命运,一跃成为一家注册资金为800万元人民币的公司老总。孙赛武表示,资助解决不了大学生贫困的问题,要给大学生造血式的帮扶,才能让贫困大学生真正摆脱贫困。带薪实习走出自立第一步孙赛武来自湖南宁乡的一个乡村,     

一个国家级媒体的“中国梦”

CCTV-7农业频道是助力实现农业"中国梦"的践行者;是发展现代农业,建设社会主义新农村,带领农民摆脱贫困奔小康的引路人;同时也是帮助国家解决"三农"问题,沟通城乡社会,打破城乡二元结构的先遣兵。CCTV-7农业频道从中国农业的发展现状和农村群众民生问题出发,着重对农村电视节目的公益性,建立起了一套服务"三农"的长效机制。从农业产业机制的完善到农民生产和生活的细节问     

浅谈提高语文课堂教学效率的策略与方法

如何提高课堂教学效率,是我担任语文教学以来一直思考的一个问题。经过几年教学实践,孔子说过:"知人者智,自知者明,胜人者有力,自胜者强。"作为一名教师,要想驾驭好课堂,要想使自己的学生在课堂上得到实实在在的发展,做到知人、自知、胜人和自胜是前提和基础。我了解了制约课堂效率的因素,在实践中不断探索方法和策略,对症下药,使课堂问题得到了一定克服和改善。     

浅谈初中物理教学中提高学生的抗干扰能力

由于初中学生学习水平的局限性以及在学习物理过程中普遍存在的心理和思维障碍,如偏重感性认识,把"经验"当成概念和规律的本质属性;对物理问题只根据局部特征(非本质因素)作出判断;脱离物理模型的适用条件应用公式定律等等,都已成为妨碍学生掌握物理本质属性的负面因素,尤其当问题附加了干扰因素,对学生能力有了更高层次的要求时,初中学生更显现出脆弱的心理适应能力而造成思维混乱.要培养学生的心理调控能力,提高其抗干扰的能力,我认为,可从以下三方面进行.     

优秀男子足球运动员一对一能力的比较分析

足球运动员一对一的运球突破和控球摆脱是足球比赛中的关键性技能，本文通过对中外优秀男子足球运动员一对一的运球突破和控球摆脱能力进行比较分析，寻找我国优秀男子足球运动员在这方面存在的差距，以便为中国足球的迅速提高提供参考依据。     

对中锋投篮技术运作的再探讨

篮球比赛中中锋的站位距离球篮近，而且活动区域大，是攻守的要害地区，对防过来说威胁最大，相对而言，投篮命中率也较高，但也是防守的重点对象。因此，中锋只掌握中，近距离跳投技术是不够的，还应掌握在移动中摆脱抢位接球投篮；掌握多种不同方式在不同角度，不同位置的投篮技术动作，只有这样才能提高球队的整体水平，才能赢得比赛的最后胜利。     

从《伯兮》到《错误》:一种文学主题的"追忆"与"摆脱"

郑愁予的短诗《错误》是一首轻灵隽永的名作。它显示了作者对自《诗经.卫风.伯兮》以来的闺怨主题的“追忆”,这主要体现在三个方面:题材上直接继承了古典闺怨诗的传统;意境上展现了清俊婉丽的古典气息;语词上借鉴了前贤作品中的众多“有意味的形式”。与此同时,作者基于特别的个人体验和时代背景,对传统闺怨诗也有“摆脱”,即等待主体的泛化、闺怨内蕴的深化和摹写身份的回归。     

论篮球比赛中的攻击性接球

】篮球攻击性接球技术是队员最重要的进攻组合技术,它不仅是投篮技术动作的基础,还是队员对抗能力的综合体现。笔者对攻击性接球技术的动作结构（接球时机、抢位与摆脱、接球动作和接球攻击）进行分析,并对其技术运用作探讨     

新时期中国时政英译研究——以《摆脱贫困》英译为例

中国扶贫成绩斐然,《摆脱贫困》备受国际社会关注,成为国际社会了解中国治国理念和政策的重要窗口。新时期中国发展对汉译英提出了时政先行要求,本文从翻译的基础、本质和价值观出发,分析了《摆脱贫困》英译,总结了在翻译五大价值观的指导下,以忠实性为基础,异中求同、同中存异的新时期中国时政英译原则,以期为新时期中国特色翻译理论研究提供一些启示。     

何时摆脱“深挖广拓”的问题怪圈——从两个习题的测试问卷结果谈起

改变课程内容“难、繁、偏、旧”等问题以减轻学生负担、激发学生的学习兴趣是新课程改革在教材编写和内容选择方面的一个重要改革方向。但自从2001年夏新课程改革在全国38个国家级实验区推行以来，不少出版社、书商纷纷把目光聚焦于新课程改革这个“大蛋糕”，谁都想抢占商机，从中尽可能多的分得一大块——一套套打着“根据新课标最新理念、落实新课程改革精神”旗号，贴上新课程改革标签，面向中小学这个巨大的图书消费市场的教材、教辅读物充斥市场，令人眼花缭乱、目不暇接。但“新课程改革与教师的培养和成长”课题组从问卷调查、座谈、专访等调研活动中获悉，广大一线中小学教师对此现象却颇有微辞——在被调查的容量为523名教师的样本中，