谈怎样得逍遥--从《逍遥游》说开去

“逍遥”是庄子人生追求的最高境界。但怎样才得逍遥 ?庄子没有具体说明。本文从摒弃、顺物、齐物、积聚等四个方面对通往逍遥的途径试作分析     

浅谈习作教学个性化

提起作文，学生害怕，教师头痛。教师指导的有板有眼，从选题一直到开头结尾，语言车载船装，但学生作文依然是假话连篇，更是干巴巴的，让人沮丧。看到这些习作，仿佛面对着一潭死水，怎么也透视不到学生那朝气蓬勃的影子。笔者认为这是传统习作教学远离学生生活禁锢学生个性，忽视习作教学中人文性所致。因此只有在实践中借助“人文性”思想武器，摒弃传统习作教学。让习作教学成为师生积极的生命互动，让学生“写自己想说的话”，“乐于书面表达，增强习作自信”。才能唤起学生对习作的兴趣。下面浅谈笔者在教学中的一些体会与经验：     

德育教育在创新中实现跨越发展

一、我摒弃传统的“说教育人”,采用“环境育人” 我校近些年不断加大校园环境的绿化、美化、亮化、人格化的治理,在治理的过程中我经常和学生共同动手,引领学生去体会共创美好家园过程的艰辛、结果的自豪与快乐,学生明白了——只有劳动才能创造美好家园。然后我让学生用心去聆听绿树青草谱写的校园独特的交响曲,用笔去描绘百花齐放、万艳争奇的校同靓丽风景线。     

人本主义教学观对CAI课件设计的指导作用

优秀的CAI课件离不开合理的教学理论的指导。目前，比较认同的教学理论有行为主义、认知主义、建构主义以及人本主义。其中行为主义强调学习是刺激反应间的联接；认知主义强调通过信息加工的形式，依靠学习者的思维过程和特征建立起系统的知识结构；建构主义强调学习者的学习是通过主动的意义建构方式获得的；而人本主义则摒弃了那种认为学习是刺激反应间的联接的传统观点，     

谈《三国演义》与封建道德

在我们社会主义时代,不能以封建标准来欣赏、学习《三国演义》里的人物,而当甄别出其中的封建道德,并加以批判与摒弃,这样才利于我们目前的社会主义精神文明建设和物质文明建设。     

在继承中发扬 在发扬中创新——谈语文教学的返璞归真

在新一轮课程改革的实施过程中，有人这样说，我们的老师在“摇摆”中艰难前行。的确．这样的“摇摆”，让我们部分教师走入了课程改革的误区。他们为了给自己的课堂“注人时代的气息和改革的精神”，于是乎就将传统一并摒弃，忘记了教育的本质目的，圆圈吞枣地将课改中的“新理念”简单置放于课堂之中，从而出现了语文教学的尴尬现象。这让我们纳闷：     

课标教材中应用题编写的美中不足

数学建模是运用数学思想、方法和知识解决实际问题的过程,已经成为不同层次数学教育重要和基本的内容．中学数学建模能力的培养主要借助于应用题教学．课标教材中应用题的编写,摒弃传统应用题编写上的不足,紧扣课标课程理念,在使学生认识数学的应用价值,扩展视野,增强应用意识上大下功夫,但笔者认为还有些美中不足．     

摒弃浮华 回归质朴

语文新教材的使用、新课标的设置,使高中语文教学进入到一个全新的教改高潮。在语文课堂上,把学生当作学习的主人,注重自主、合作、探究式的学习方式,是我们语文教师矢志不渝的追求。语文教学模式已经由以前的"满堂灌""满堂问"的僵化模式转化为师生互动、生生互动的活跃模式。这是语文教改后呈现的让人欣喜的一面。但是,让人担忧的是,一些语文教师过度地解读了语文新课程标准,一味追求语文课堂的精彩热闹,忽视了语文教学的本真内涵,忽视了对课本的挖掘与探究,造成了浮华喧嚣的假象。在这种情况下,急需摒弃浮躁,回归质朴。     

“铸造工艺”实验课的教学改进

有舍才有得,我们摒弃旧的实验教学,从提高实验教学效果着手,通过改进教材和教学内容、手段以及考核方法,不仅提高了实验教学效果,而且也提高了学生的工艺设计、操作能力,使学生的综合能力也有了提高,通过教学改进,教学相长,老师的能力也有了提高。     

美国高校新闻传播教育对我国的启示

已有近一个世纪历史的美国新闻传播教育独具特色:以新闻传播业务为中心课程、重视实践教育和社会的接轨、注重人文教育、以具有实践经验的兼职老师充实教师队伍等.以此为借鉴,我国高校新闻传播教育应该摒弃传统教学观念和教学模式,努力解决课程体系设置、实践体系设置、师资队伍建设等诸多问题.