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61.
兖矿集团济宁二号煤矿设计了综采放顶煤液压支架撤除装车设备,其装置稳定性好,装车方便,具有足够的强度可以支撑液压支架并且可以重复使用,并且用于该矿4305、1309、4300等多个工作面液压支架的撤除,取得了较好的效果. 相似文献
62.
文章主要探索通过支架式教学法,针对英语水平参次不齐的学习者如何进行英语口语教学,并达到学以致用、脱口而出的教学效果。通过五个实际教学案例,详细阐述支架式教学法循序渐进、喻教于乐的诸多特点。 相似文献
63.
《湖北函授大学学报》2016,(16):156-157
"支架"理论对商务英语会话课堂教学组织具有积极的指导作用和应用价值。教师以此理论为依据进行课堂教学,以话轮转换技巧和逻辑布局能力的获得为切入点,使学生获得较为理想的交际能力。可运用BEC口语测试模式对学生的商务会话语篇能力进行评定,搭建起"支架"式的商务英语口语课堂。结合商务英语写作教学,提升学习者商务英语会话语篇获得能力。 相似文献
64.
65.
沈向阳 《中学语文(读写新空间)》2022,(35):79-80
情境任务下如何推动语文学习走向深度学习,如何充分激活学生学习的积极性与主动性,实现课堂教学的深度生成,笔者针对当下情境任务教学的困境,通过对姚鼐《登泰山记》的深度教学设计阐述对情境任务下深度教学的理解与建构。 相似文献
66.
将言语表达中的清晰意识和与此对应的思维清晰性培育,分别作为培育思维能力的首要意识与支点,从学理、识理与矫正三个维度促成,具有操作性、实效性。 相似文献
67.
68.
数学教学是围绕数学思维展开的,落实核心素养的关键是学科思维的培养。学习过程是学生思维参与的过程,即从低阶思维向高阶思维的发展过程。为此,数学教学活动应激发学生求知欲,调动学生积极性,引发学生数学思考,促进学生深度学习。 相似文献
69.
学生的文本阅读不可能一帆风顺,遇到困难和障碍的阅读才是有效的。教师需要巧妙地利用阅读支架,助推学生阅读思维的发展和提升阅读效率。本文提出要把握最近发展区,精准确定支架的着力处;确定自主性角色,落实支架蕴含的定位点;紧扣动态发展线,推动支架设定的思维场;依照不同训练点,给予支架下的充分空间;依循思维认知逻辑,设置支架统整的回归点。 相似文献
70.
阅读与习作是语文教学的"重头戏",尤其是习作教学,对于培养学生的书面表达能力,锻炼学生的自我表达能力以及与他人的沟通能力具有重要作用.但不少学生对习作存在畏难情绪.维果茨基的最近发展区理论告诉我们,给学生提供学习支架,可以有效帮助学生提高学习效率. 相似文献