为个性化阅读指明方向

语文课程标准指出:阅读是学生的个性化行为,教师要十分重视学生独特的感受、体验和理解,积极倡导个性化阅读.笔者认为:若要使学生真正发挥个性,放飞心灵,实现个性化阅读,教师要为其指明方向.     

放飞学生数学思维的翅膀

一、让学生在课堂上乐起来,以趣促思 兴趣是最好的老师,它是学生主动学习、积极思维、勇于探索的强大内驱力.     

放飞英语教学思维,培养英语交际能力

几百年来随着世界上语言学、心理学、教育学等学科的发展,英语教学法的研究也随之演变和发展,在我国影响较大的有语法翻译法、听说法、认知法、交际法等等,可谓名目繁多.在如今的知识经济时代,关于英语教学中如何培养学生的语言交际能力是紧迫的问题.     

"认识方位"教学片段与反思

新课标指出要坚持以学生的发展为本,让学生有效的学习,学有效的知识.因此,教师在教学中不应循规蹈矩.而应大胆地根据学生的学习情况,为学生创造思维放飞的空间,让学生感知、探索、发现,从而激发情感,享受成功.笔者以苏教版小学数学第三册"认识方位"为主线,进行了有益的尝试.     

放飞气球

他的父亲是纽约颇有名气的股票经纪人,母亲是不起眼的店员,一个与数字为伍,一个与艺术结缘。他从父母那儿继承了两份不同的天赋:数学和音乐。他原本可以过上幸福生活,然而,在4岁那年,父母在吵吵闹闹中终于离了婚。父母离异之后,他随母亲生活,日子过得很清贫,好在他母亲十分疼爱他,在成长路上,还算一帆风顺。他的母亲迷恋音乐,喜欢在绿茸茸的草地上唱歌,并且擅长多种乐器。在母亲的熏陶下,他也喜欢上了音乐,并在幼年时暗下决心:长大后一定要当一名职业音乐人。8岁那年,他随母亲到纽约市一座森林公园郊游,一路上和着母亲的歌,欢天喜地。一到目…     

构建灵感放飞的生命课堂——思想品德课提升学生创造素养的探讨

随着素质教育的全面推进和新课程改革的进一步深化,基于核心素养的课堂教学已成为教学研究与实践的重要课题。创造素养是学生核心素养不可或缺的重要组成部分。本文尝试以提升学生创造素养为切入口,诠释自己对构建生命课堂的几点思考。     

隐蔽问题放飞思维

数学应用题的学习对小学生来说是一件比较吃力的事.课堂教学中,学生面对题中的问题常常出现"冷场"的现象,无法把几个相关的条件整合起来,更无法把问题和条件之间的内在联系整合起来,面对这一教学问题,根据最近发展区理论,我在教学中采取"隐蔽问题,放飞思维"的办法,取得了较为理想的效果.     

作文教学更应关注学生内心

作文是语文教学的半壁江山.让学生无拘无束的抒写自己的心曲,放飞自己的心灵.是作文教学的基本任务.可是在实际中一说到作文,学生就愁眉苦脸,学生的作文要么是缺钙幼儿化,要么是胡编乱造一副虚假面孔.笔者要搞好作文教学,必须让学生真正成为写作的主体,必须走进学生的心灵世界,关注学生的内心.     

放飞思绪激活思维

爱因斯坦曾说:"想象力比知识更重要."在全面贯彻素质教育的今天,培养和发展学生的想象力,是一个十分重要的内容.作为人文学科的语文,我们应当在阅读教学中,充分运用教材中多姿多彩的语言材料,培养学生的想象力.     

让音乐走进语文课堂

音乐是人类灵魂最美丽的天籁,文学是这种天籁之音杰出的霓裳,应该让音乐走进语文课堂,在语文教学中引入音乐.通过巧设音乐引入课题,激发学习的兴趣;通过放声演唱,感受诗词曲调之美,体会作者的思想感情;通过配乐朗诵,表达情感,体会语言音乐之美;沐浴音乐,让学生心灵在放飞中文思泉涌.