“申请——考核”制对博士生选拔的效果——基于首都高校博士生调查数据的实证研究

基于首都高校博士生调查数据,运用零膨胀负二项回归等模型分析“申请—考核”制对博士生选拔的效果。研究发现：“申请—考核”制选拔出的博士生专业基础更扎实、学术志趣更笃定,但与非“申请—考核”制博士生的科研能力无显著差别;“申请—考核”制的选拔效果不仅存在学科差异,还受到考试形式与选拔标准的影响。其中,完全取消笔试将削弱“申请—考核”制的选拔效果,而规定本科院校层次对“申请—考核”制的选拔效果不存在显著影响,设置论文发表数量的显著作用仅局限在博士生专业素养维度。基于此,建议从以下方面完善“申请—考核”制：注重构建科学有效的学科分类选拔标准体系,将笔试与面试有机结合,适度关注科研发表数量,谨慎设置本科院校层次条件。     

水污染控制工程混合式教学的实践

依托在线开放课程,对水污染控制工程课程实施了混合式教学。线上教学充分利用线上资源,让学生通过线上内容的学习、自测、相关讨论、作业等环节,掌握课程的基本知识和方法。教师在充分了解学生线上学习的情况下,精心组织线下教学,积极开展教学互动,着重培养学生的应用能力和综合素质,并通过过程考核和期末考核并重的考核方式提高了课程的教学效果。     

高职护理专业课程考核评价体系的构建

本研究主要采用德尔菲法,针对目前高职护理专业课程传统考核存在的普遍问题,结合高职护理专业课程自身特点,基于以课程类别整体性、完整性、连续性的原则,集各项考核指标多优点融合,构建综合型考核评价体系。该考核评价体系贯穿于学生的整个学习过程,旨在实现教、学、做、考、评的全面融合,为提高高职护理专业教学质量奠定基础。     

小学全科教育语文课程体系探究——以汕头职业技术学院为例

以汕头职业技术学院小学全科教育专业为例,在当前国家、省、市深化职业教育改革与重视农村义务教育的实施背景下,以OBE教育理念为指导,坚持“以学生为本”的教育哲学,对小学全科教育专业语文课程体系的培养目标、课程设置、考核方式等方面进行全面思考并提出改革方案,探讨提升乡村小学全科师范生语文素养的实现路径。     

新农科建设需求下农业气象学信息化多元教学方法改革与探索

新农科建设是新时期高等农业教育教学改革的重要方向,“农业气象学”作为涉农类专业的必修课程,如何进行课程改革以满足新农科人才培养需求是亟须解决的问题。总结在新农科建设需求下农业气象学信息化多元教学方法改革的经验和做法。课程改革主要从转变教学理念、重组教学内容、创新教学方法、建立多元考核和挖掘思政元素等五方面入手,借助现代信息技术,充分开发教育资源、有效优化教育过程、系统重塑教学内容、精心设计课程思政,以提高知识学习与生产实践的关联度,提升教学的高度、宽度和温度,助力新农科人才培养,为乡村振兴提供更强有力的人才支撑。     

学科竞赛提升实践教学效率的策略——以艺术设计专业教学为例

艺术设计是实践性强的专业,探索更加具有创新性的学科竞赛和实践教学结合方法对实践教学有所助益。实践教学与学科竞赛融合应具有相应的方法,结合学科竞赛的实践教学实施方法,应包括方案设计、效果验证、过程分析、体系建设等。     

虚拟仿真在测量学实践教学中的模式探讨

为适应当前新冠疫情防控常态化教学模式,解决传统测量学课程实践教学过程中受仪器设备、外界环境、地理位置等因素制约的问题,文中通过滁州学院开展的虚拟仿真实践教学与传统课堂教学相结合模式的实践,对比分析了该教学模式的教学效果。考核统计结果表明：学生通过虚拟仿真技术学习后,课程掌握程度较同年级未进行该方法训练的同学,其理论和实践能力均大幅提升。在此基础上进一步分析了虚拟仿真平台的优缺点,为相关院校进行测量学教学模式提供一定程度的参考。     

“土地工程施工与管理”教学改革评价与分析

培育应用型、技术型土地卓越工程师是土地整治工程专业设置的终极目标。本文基于OBE教育理念的“清楚聚焦、反向设计”原则,对土地整治工程专业核心课程“土地工程施工与管理”进行内容优化与考评改革,基于成绩分析和问卷调查对考评结果进行评价分析。发现通过引入过程性评价制度、建立多元化评分机制及强化培养学生实践能力的教学模式有利于激发学生的自主能动性,推动学生的个性化发展,为培养高质量土地整治工程专业人才提供有力的帮助,也为相关工程类课程的教学改革提供借鉴和参考。     

新工科建设背景下“生物工程设备”教学改革与实践

“生物工程设备”课程对生物工程本科学生专业素养的培养至关重要。在新工科建设背景下,“生物工程设备”本科课程教育教学改革的重点需从教学方式和考核方式两个方向突破。以“生物工程设备”课程为例,总结分析教学现状及存在问题,提出自学测评、教师讲授、案例分析、主题报告、研究型任务相结合的教学模式及对应的综合性考核方式。目的是在教学内容选取、教学模式设计、考核方式优化等方面为高等院校本科基础课程改革提供参考。