依托过渡环节 构建游戏化微课程——解决幼儿园过渡环节“消极等待”的策略

过渡环节作为幼儿一日生活中各活动间衔接转换的“驿站”,是各环节承上启下的“桥梁”。它是一个隐含着丰富教育资源与价值,亟待幼教工作者去开发利用的新课程。文章结合实践,探索在过渡环节构建游戏化主题微课程,以减少幼儿消极等待,优化一日活动环节,满足幼儿活动间隔身心节奏转换需要,促进幼儿身心全面发展的可行性。     

以学习故事为载体 提升教师察析幼儿学习行为的能力

观察是教师解读幼儿行为,提供有效支持策略的重要手段。很多教师了解观察分析幼儿行为的重要性,但是在运用这一教学手段的过程中,存在着观察目的不明确、观察行为不到位、观察记录不客观以及观察分析不精准等问题。笔者通过学习故事这一叙事性评价方式的介入,通过具体的方法和案例,帮助教师提升观察分析幼儿的能力,让教师和幼儿形成学习共同体,共同促进幼儿的学习与发展。     

论终身学习理念的普及在未来社会发展中的作用

作为20世纪中后期便已在世界发达国家传播很广很快的终身教育,在我国的传播和 普及的力度显然不够,与构建终身教育体系和学习化社会还有所不符,而终身学习理念的普及在 未来社会发展中又有着不可估量的巨大作用     

掌握文脉词语 巧解完形填空

完形填空题不是单靠语感来决定选项的,一定要通过上下文的语境来决定。在答题之前,首先要对文章的主题和脉络有个清晰的把握。纵观历届高考完形填空题,其文本多数是记叙文或夹叙夹议的文体,记叙文或夹叙夹议通常都是讲述一个故事,正如蔡康永所说的"是个故事就要‘有意义’,而且‘不顺利’。""有意义"就是故事的寓意,是指作者在经历某次事件之后从中得出的道理、感悟或经验教训,通常会在故事的结尾点出,有时也会在故事的一开头就说明。     

“无界化”教学模式的创新实践研究——以数控加工技术人才培养为例

"无界化"教学模式是在传统的职业教育的基础上,融入"无界化"的理念,通过学、练、赛、评实现各学科、专业和课程的大融合,以促进各学科教学的交流合作与人才共享。它不仅是一种理念、一种组织方式,更为职业院校人才培养模式进行创新提供了"新鲜血液"。     

浅谈课程游戏化背景下微课程初探中的理解与收获

在课程游戏化背景下各园都在积极探索微课程的实施与应用,我园通过开展一系列的班级微课程,总结出微课程包含课程起源、课程目标、课程网络、课程实施及课程小结,并在实施过程中收获了一定的经验与喜悦。     

浅谈思想品德课的“内容活动化”与“活动内容化”

自思想品德新课程走进课堂以来，活动就成为承载教学的平台，因而，活动自然也就成为教师教学预案设计的主线和实施教学的依托。这里所说的活动即教学活动，它既不是传统意义上的只强调外在刺激对教学的决定意义，也不像有的教师所误认为的，以活动为主的教学方式就是让学生单纯地去开展活动的活动课。思想品德新课程的教学活动是指“使内容的呈现与活动设计融为一体，即内容活动化，活动内容化”。其中，活动为内容的展开带来了活力，而内容又为活动的生成注入了生机。所以，在思想品德新课程教学过程中，活动和内容始终是相辅相成、不可分离的。     

电视剧拍摄风格电影化模式研究 ——以美国电视剧《越狱》为例

通过分析研究美国电视剧《越狱》拍摄风格电影化模式的特征,旨在为提升我国电视剧以及电视专题片等作品的拍摄风格提供可资借鉴的经验、方法和路径,进而促进我国电视剧画面拍摄效果更具视觉冲击力,电视剧剧情的场景切换更能吸引观众的眼球,电视剧作品更能获得观众的喜爱.     

视频广告创作:思维的停顿与创新

传统的以产品为中心的视频广告被受众强烈抵触是不争的事实.视频广告创作必须从理念层次进行转变,从自说自话的单向输出式思维向与受众生活有机互动融合,提供更高附加值的共赢思维转变,以受众的话语体系,阐释与受众的联系,传达共享的价值理念.创作方式上,要认识到广告和故事之间,并没有严格的界限,要以故事化的方式,提升视频广告的内涵.从而打破广告创作的局限,实现广告商、媒体和受众的共赢.     

传播学视野下电视真人秀节目的发展与创新--以东方卫视《妈妈咪呀》为例

2012年9月8日,SMG东方卫视联合韩国CJE&M推出的一档大型女性真人秀节目《妈妈咪呀》横空出世。这档针对“妈妈”的选秀节目,倡导“做女人就这样”的口号,展示了平凡妈妈的真实故事和人生蜕变,通过妈妈选手的故事,传递了正确的价值观,充满正能量。2016年2月17日央视《新闻联播》中,《妈妈咪呀》还被赞为电视综艺节目中的公益典范,传递了社会正能量。2月23日,解放日报在其评论版中指出,“《妈妈咪呀》收获收视和口碑的双赢,给如何办好综艺节目提供了一个有益的启示。”本文以该节目为例,试着从传播学的角度探析电视真人秀节目未来的发展趋势。