合理运用“留白”,生成精彩课堂

我们知道,课堂教学并不是教师一味地口若悬河、滔滔不绝。以往的"填鸭式"教学是我们所摒弃的,而与之相对的启发式教学则是我们所倡导的。启发式教学要求我们讲究一点"留白"艺术,给学生留下一些思考、想象的空间,从而激发学生的求知欲,使课堂气氛和谐,课堂效     

关于建立中职教育工学结合长效机制的研究--以厦门市为例

厦门职业教育的工学结合始于1920年，当时黄炎培先生受陈嘉庚先生之托创办集美航海科、集美商科等，按“手脑并用，做学合一”的教学要求和“实习是重”的教学原则培养学生。解放以后特别是改革开放后厦门中职教育的工学结合随着经济特区的建设与发展而得到了迅速的开展。2006年10月，教育部在青岛市召开了全国职业教育半工半读试点工作会议，会上印发的教育部文件公布了全国107所中职学校作为首批半工半读、工学交替的试点院校。     

浅谈小学拼音教学

新的《课程标准》对汉语拼音提出了教学要求：帮助识字、阅读和学习普通话，能够准确、熟练地拼读音节，有条件的可以做到直呼音节。但是拼音本身就是一些符号，没有特殊的意义，学生学起来枯燥乏味。那么，如何进行拼音教学，如何让学生在较短的时间内学好拼音，如何巩固和应用拼音，长久以来一直令每一个拼音启蒙教师感到荆手。     

从高中英语教学谈快乐和谐教育

一、英语教学中快乐教育的理念及意义 教育应与时俱进，文化的传播者更应以敏锐的洞察力、观察力与时代前行，探索新时代社会主题下教育领域的新动向。英语科目的教学要求应与时代脉搏一致，把最新的、最精准的文化讯息洒播课堂。另一方面，更多的教育者与时代主题呼应，对“快乐教育”“愉悦教育”“赏识教育”产生共鸣，     

小学科学“杠杆的科学”一课的教学

"杠杆的科学"是教育科学出版社出版的小学科学六年级上册的内容,而上海科学技术出版社出版的八年级物理教科书中也有"科学探究:杠杆的平衡条件"这一课,两者虽然有相同或相近的教学内容,但是教学要求却有较大的差别:第一,科学概念表述不同:小学阶段只提到杠杆有3个点:用力点、支点和     

谈谈中专计算机教学

计算机教学要求学生将所学到的理论知识加以创新,运用到实际操作中去。教师要勤于钻研,胆大心细地设计教学思路,使计算机教学尽可能跟上现代计算机软、硬件形势的发展,使学生更加符合社会发展的需要。     

如何上好生物探究性实验课

新课程倡导探究性学习的理念，对中学探究实验教学要求也越来越高，但是中学生物实验教学的现状明显落后，教师看重实验结果，轻视实验过程。实验仍停留在较低的层次。因此，认真扎实地开展中学生物探究性实验教学的研究，有着重要的现实意义。     

对高中数学教学难疑问题的思考

浙江省普通高中新课程实验工作专业指导小组曾在我省部分地区和学校，对新课程实施情况做过一次较为全面的调研．调查表明：有41．4％的教师认为情境设计较难或难，48．8％的教师认为学生探究活动的组织较难或难，71．5％的教师认为教学要求较难把握，80％的教师采用讲授式开展教学．由此可见，当前的高中数学教学存在以下四个难疑问题：一是教学情境的设计，     

物理概念教学应抓住的几个环节

1 创设学习物理概念的环境 在物理概念教学中，必须首先给学生创造一个适应教学要求、借以引导学生发掘问题、思考问题、探索事物本质属性的物理环境。     

写作教学也要因材施教

在教学实践中，我们常常会看到“皱眉头、咬笔杆”痛苦地写作文的学生。究其原因。不外是写作教学要求不切实际，教学观念落后，训练模式僵化。要改变这种现状，就必须在写作教学中因材施教。