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“学校社会工作”译自于英文的。schoolsocialwork”,是教育学与社会工作学(社会学的分支学科)之间的交叉学科,“学校社会工作”最早出现于19世纪未20世纪初的美国,在经历了近一个世纪的发展之后,在美、英等发达国家,已经成为一项专业化的社会事业,发达国家和地区的学校社会工作专业性很强,独立于学校的教育体制之外,由受过专业化训练的社会工作者运用社会工作学与教育学的原理和方法,从物质、精神等各方面对学习、生活以及心理上有困难的弱势学生予 相似文献
142.
现代学校制度的教育学创建 总被引:2,自引:0,他引:2
李兴洲 《北京师范大学学报(社会科学版)》2007,(4):21-27
屡矫不正的"应试"顽疾、对"差生"的漠视与鄙弃、无力乃至失效的道德教育等现象,导致了学校功能的偏离。学校的发展如果较长时间地偏离了它教育人、培养人、发展人的初衷和本真的规定性,那么,它的基本功能将无法得到有效地发挥,学校教育势必被异化。市场因素的诱导,传统观念的偏见,现行学校制度的欠缺或制度创新滞后,都会影响学校功能的正常发挥。在当下我国经济社会发展深刻转型的历史时期,创建适于发挥学校功能的现代学校制度,将有利于纠正学校功能的偏离,促进学校良性发展。 相似文献
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华东师范大学"生命·实践"教育学系列论著编委会与德国柏林洪堡大学本纳相会上海,就教育学问题展开了热烈的对话。本纳对普通教育学、教育过程中"教"与"学"的转化等问题进行了深刻阐述,同时对"生命·实践"教育学系列论著编委会成员提出的关于复杂理论与教育的关系、德国教育理论与实践的关系等问题做了回应。叶澜就教育学科的独特性、教育过程的复杂性、消极经验的价值等表达了自己的观点。双方一致认为,只要人类存在,教育学作为一门学科,就不会终结。 相似文献
146.
《语文世界(高中版)》2011,(2):F0003-F0003
“科学认读,提高儿童阅读素养的研究”是中国教育学地“十一五”重点课题。由江苏省教育学会周德藩会长主持。南京市玄武区作为该题的实验区,从“十一五”开局之年年,就进行整体规划,由玄武区教科所全面负责课题的研究与推进工作,并确定通过实验引领,及时总结成果并进行推广的研究思路。 相似文献
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