全文获取类型
收费全文 | 6776篇 |
免费 | 18篇 |
国内免费 | 18篇 |
专业分类
教育 | 6228篇 |
科学研究 | 145篇 |
各国文化 | 3篇 |
体育 | 127篇 |
综合类 | 179篇 |
文化理论 | 5篇 |
信息传播 | 125篇 |
出版年
2024年 | 28篇 |
2023年 | 99篇 |
2022年 | 107篇 |
2021年 | 111篇 |
2020年 | 105篇 |
2019年 | 104篇 |
2018年 | 55篇 |
2017年 | 73篇 |
2016年 | 81篇 |
2015年 | 173篇 |
2014年 | 448篇 |
2013年 | 362篇 |
2012年 | 504篇 |
2011年 | 564篇 |
2010年 | 444篇 |
2009年 | 503篇 |
2008年 | 610篇 |
2007年 | 472篇 |
2006年 | 361篇 |
2005年 | 377篇 |
2004年 | 275篇 |
2003年 | 141篇 |
2002年 | 179篇 |
2001年 | 171篇 |
2000年 | 158篇 |
1999年 | 63篇 |
1998年 | 34篇 |
1997年 | 45篇 |
1996年 | 17篇 |
1995年 | 18篇 |
1994年 | 16篇 |
1993年 | 19篇 |
1992年 | 39篇 |
1991年 | 39篇 |
1990年 | 9篇 |
1989年 | 2篇 |
1988年 | 1篇 |
1984年 | 1篇 |
1950年 | 4篇 |
排序方式: 共有6812条查询结果,搜索用时 0 毫秒
71.
一、学科横向发展:超越学科边界化束缚
思想政治教育学同其它任何一门新兴科学一样。是综合运用多门学科的研究成果在实践经验的科学总结提炼中升华而成的一门应用科学。尽管如此,它仍将在新世纪继续发展。其发展既是继承与创新的统一,又是日益突破和超越学科自身边界化的束缚.不断吸收和运用哲学、管理学、心理学、系统科学、社会学等等学科的最新成果,促进理论的不断创新,以其新兴的横向学科的生机与活力,赢得她重要的学术地位,跻身于当代科学之林。因而,学科横向发展是现代思想政治教育的发展趋势之一。 相似文献
72.
我国大学发展中出现了趋同现象,大学相互间的动态行为和外在形式表现得越来越相似。从新制度教育学的视角来看,高等教育制度本身也是我国大学趋同的原因,这主要是由高等教育制度的不同组成部分以及不同方式生成的高等教育制度所具有的强制性造成的。研究大学定位问题应该考虑到制度本身造成的障碍。 相似文献
73.
74.
75.
他浸润了老一辈师者之风,与教育结下了不解之缘;他拥有不懈的教育追求,用心与爱来诠释自己的事业梦想;他不断追求、努力践行着教育的真谛,力图做到教育家办学之境界。他,就是北京物资学院院长王旭东。 相似文献
76.
三学是学前教育学、学前儿童心理学、学前儿童卫生学的简称,一直是学前教育专业课程体系的核心。然而,随着幼儿园教师教育的快速转型,学前教育专业培养幼儿园一线教师的目标更加明确,三学的传统核心地位受到挑战,急需变革。有必要将学前儿童心理学改为早期儿童发展科学,将学前教育学改为幼儿园教师的学前教育学,将学前儿童卫生学改为学前儿童保育学。改革的关键是思维方式的转换。 相似文献
77.
《启蒙(3-7岁)》2011,(3):24
教育学家和心理学家在研究中发现,成功的父母在教育孩子时更倾向于使用"三无原则",即无错误、无批评、无压力。"无错误"原则孩子因淘气而损坏物品,这不是他的错。其实,这是他对客观世界进行探索的行为,父母千万不要认为他是在故意惹人生气。"无批评"原则一旦孩子有不能令人满意的表现,父母就大声呵斥、批评,这样的处理方式是十分 相似文献
78.
王晋琳 《中国职业技术教育》2011,(25)
职业技术教育学专业硕士研究生作为高学历人才,也是我国职业教育事业发展的重要力量。但现实中,职业技术教育学专业硕士研究生的就业取向出现了偏离本专业的趋向,只有很少一部分研究生毕业后从事本专业的相关工作。本文就结合目前职业教育的发展现状,分析这一问题的原因,并为改善这一现状提出几点对策,以期从根本上为职业技术教育学人才营造良好的发展环境。 相似文献
79.
杜彦霖 《中国职业技术教育》2011,(6)
巴西教育家保罗·弗莱雷是一位举世闻名的教育家,他的解放教育学思想对全世界的教育及社会理论的发展产生了极大影响,尤其是对学校师生关系方面的探讨更是具有跨时代的意义。本文以职业学校为研究对象,以研究主体为切入点,结合职业学校师生关系实际情况,探讨构建新型师生关系的途径。 相似文献
80.
《中国职业技术教育》2011,(Z1)
一、上海职业教育科研发展的简要历程上海,是我国现代职业教育的发源地,也是我国职业教育科学研究的发源地。1917年黄炎培在上海发起成立中华职业教育社时,就十分强调职业教育的科学化,即用科学来解决职业教育问题。早在1921年,中华职教社就参照德国经验制 相似文献