我国比较教育理论的本土原创——基于中国传统哲学和文化的比较教育理论探索

近年来,我国比较教育学研究者自觉地开始了比较教育研究的理论原创工作。中国本土的比较教育学理论是以中国的传统哲学和传统文化为出发点和根本的。建设中国自己的比较教育理论,能够解决我国比较教育理论建设的艰难困境．也能够为我们更好地进行实际的比较教育工作提供指导思想。     

浅议语文教学的情感教育

现代教育学、心理学研究表明：人的成功，智力因素只占一小部分，而绝大部分则是情感因素，它是人的情感和社会技能，是智力因素以外的一切内容。可见，培养学生健康向上的情感，对于提高教学效率，促进学生的身心发展，极为重要。     

《教育学报》学术专题征集及预告

为促进和引领教育学术发展,更好地服务于教育改革事业,《教育学报》在欢迎各类正常投稿的同时,拟长期面向教育界征集各类教育学术专题。欢迎教育界同仁提供专题构想及围绕相关专题投稿,请直接发电邮到教育学报:jiaoyuxb@126.com(邮件主题请注明专题征集或专题投稿),更多咨询,请与学报编辑李涛(010-58805288,13241767576)联系。     

王生:守望在教育的田野上

"很好!我们就是要培养一大批像你这样的扎根基层、热爱教育的优秀校长和优秀教育工作者,为国家、为社会培养更多更好的优秀人才,办好人民满意的教育。"——2008年3月5日下午,胡锦涛总书记与出席十一届全国人大会议的江苏代表团一起审议政府工作报告。当得知代表团成员、启东中学校长王生干了30年教育工作,当了24年中学校长,培养了数百名清华、北大的学生时,胡总书记紧握住王生的手如是说。     

关于高等教育学学科属性能探讨（续）——复杂性视角下的高等教育研究——兼论高等教育研究学科属性之争

高等教育学始终面临学科与领域之争。从不同的标准看，对高等教育学的学科属性将得出不同的结论。纵观高等教育学的发展趋势，不得不承认高等教育学属于一门综合的复杂科学。但从学科属性来讲，其自身具有理论诉求。那么，高等教育学究竟是一个学科还是一个领域？     

教育孩子不得不看的三本书

正第一本是法国启蒙思想家、教育家卢梭的《爱弥儿》,这是一本理论书籍,但并不枯燥。德国哲学家康德指出:"卢梭是另一个牛顿,牛顿完成了外界自然的科学,卢梭则完成了人的内在宇宙的科学,正如牛顿揭示了外在世界的秩序与规律,卢梭则发现了人的内在本性"。     

教育生态学的产生

生态学理论对教育系统具有较强的适用性。生态学和教育学的相互渗透．产生了教育生态学。[第一段]     

浅谈教育学院美育教育

笔者论述了目前教育学院的美育教育现状和实施美育教育的方法.