小学数学教学中微课设计与应用探究

教育信息化已经成为基础教育改革的重要方向,微课作为一种新的教学工具与教学方式,能够将抽象的数学知识具体化,更符合小学生的认知特点。基于此,首先结合小学生的认知特点以及小学数学教学的需求,探讨了小学数学教学中微课设计的原则。其次结合当前较为普及的微信平台探究了小学数学教学中微课的设计与开发。最后结合小学数学教学中“图形与几何”教学难点,探讨了微课的应用策略。     

初中数学教学中学生思维品质培养探析

思维品质指思维所表现的能力和水平,是学生在初中数学学习中必备的关键能力。基于思维品质培养意义,运用案例分析法指出,教师可以通过创设探究情境、结合解题案例、突破传统思维定式、提供多种解题方法以及开展回顾总结等手段,将思维品质的培养贯穿于教学的始终,进而使学生在完善的思维能力引导作用下,提高自身学习水平,在潜移默化中发展核心素养。     

合理利用交互式白板优化初中数学教学的研究

随着新课改不断深化,我国教育教学发生了翻天覆地的变化。在此背景下,初中数学教学方式和手段迎来了全新面貌,其中交互式白板凭借自身优势出现在大众视野,并且获得了广大教学工作者的关注和应用。基于此,以初中数学教学为载体,着重分析了交互式白板的应用优势和策略。     

核心素养背景下初中数学生活化教学的探析

随着新课改的深入推行,数学课程改革已经步入全新的阶段,培养学生核心素养与创新实践能力已经成为课堂教学的重要目标。数学源于生活,服务于生活,在初中教育阶段创设生活化数学课堂可以增强学生的理解能力与问题解决能力,提高学生的实践应用能力,培养学生的生活意识,从而促进学生数学学科核心素养的发展。教师应将教学内容与生活紧密结合,引导学生运用生活的眼光去看待数学问题,感受数学的别样魅力。     

“双减”政策下的数学作业设计有效性策略研究

数学作业是小学数学整体教学模式中较为重要的一环,不仅可以检验学生某一段时期内的学习成果,更可以推动学生自我学习与自我管理意识的提升。但受传统到应试教育思想的影响,小学数学尤其是高段数学的作业在较长一段时间内出现了难度与学生基础不一致、任务量过大、机械性过强等一系列问题,不仅影响到学生完成作业的积极性,更难以落实作业本身的价值和意义。教师需要根据“双减”政策指导精神优化作业的形式、内容,提升个人设计高段数学作业的能力,在切实减轻学生课业负担的同时最大限度发挥作业的积极意义。     

多维视域下学生解题素养的有效提升探研

数学学科具有一定的逻辑性、专业性和复杂性.一些学生在数学解题过程中缺乏思路,容易导致解题错误.为此,教师要引导学生灵活运用所学知识,掌握解题技巧,提高解题素养.在具体教学中,教师可以从准确审题、数学转化、反向思维、讲解思路、数形联想等多个视域出发,培养学生的解题技巧,提高学生的解题素养和数学素养.     

数学思想、数学活动与小学数学教学

将"基本(数学)思想"与"基本(数学)活动经验"明确纳入"数学课程目标"之中有一定的合理性。以小学数学教学为背景对此作进一步分析:我们不仅应当针对不同的教学对象对此作出更为具体的界定,从而切实防止简单移植的现象,而且也应很好地处理具体知识内容的学习与基本数学思想的学习以及过程与结果之间的关系,而不应将此绝对地割裂开来。     

建构数学学习发展性评价体系的实践与思考

发展性评价体系中一个重要的工作就是开发多样化的评价工具和方法。在课题研究中我们重点开展了如下七个方面的评价工具的开发与实践:日常观察,等级和分项测试,成长记录袋,表现性任务,通过浓缩孩子成长特点的评价,二次评价,通过家长、学校合作,取得了较好的效果。     

建国以来我国数学课程与教学的历史发展及启示

建国以来,随着社会的发展,我国数学课程的目标、内容、数学教学的理念都在不断发展,逐渐形成了自己的特色。数学课程与教学改革应当坚持与发扬我国数学课程与教学的优势,正视与改进其不足。改革成功的关键在于正确处理一些关系,把握平衡。     

数学教学中创造性思维的培养

数学教学重要的是培养学生的思维能力,而创造性思维是数学思维的品质。文章就如何在数学教学中培养学生的创造性思维能力,提出了一些见解。