新课程理念下大学数学教学改革的实践探讨

当前中学数学教学的现状是教育观念滞后,教学手段比较落后,不能适应基础教育课程改革的要求。为此,要改革大学数学教育,实施"任务驱动法"教学,增加数学实验和实践性教学环节等,在实践中探索出一套行之有效的措施。     

《用一一列举的策略解决问题》教学设计

苏教版国标本《数学》五年级上册教材第63-64页的例1、例2和“练一练”,都有用“一一列举”策略解决问题的成分在里面,但解决这些问题要综合运用各种策略,本节课打算将“一一列举”策略以板书、朗读、回顾、总结、提升等方式加以强调,达到新学之目的。     

引导学生经历数学公式推导的全过程

数学课程标准在课程目标部分的阐述中反复用了这样的句式：“经历……过程,了解……掌握……在我国这是首次把“经历”这一过程性动词纳入了数学教学目标,这对于我们长期以来已经习惯了的知识技能目标定位在“知道”、“理解”、“掌握”和“运用”的认识来了一次震撼性的冲击：新课程必须重视让学生在数学活动中“经历过程”!     

《小数的加法和减法》教学设计与思考

[教学内容] 人教版新课标《数学》四年级下册P95-97。小数的加法和减法例1、例2。     

浅谈构建小学数学深度学习课堂的教学策略——以《平行四边形的面积》一课为例

<正>素质教育对如今的数学课堂提出了更高要求,"学生主导""合作交流""开放探究"等,一时间成为高频词。新课标提出"数学教学需要重视学生思维的发展",但在实际教学中,大部分课堂受到传统教学模式的制约,课堂学习过分重视细枝末节、死记硬背、重复训练。长期在传统教学模式下学习的学生,对知识的理解只停留在"浅层理解"的层面上。小学的课堂学习可以分为浅层学习和深度学习。在深度学习过程中,要求学习者具有主动性、批判性和再建性,并在探索中不断反思、提高和再创造。学生的深度学习能力不是自然形成的,很大程     

如何提高小学六年级学生数学简便计算的能力

随着时代的发展,社会的进步,我国的教育行业也在不断变革。教师们不仅仅注重学生成绩的提升,也开始注重学生能力素养的提升。小学六年级数学也发生了变化,教师纷纷开始思考如何让学生计算得更快更准确,怎样培养学生简便计算的能力。     

对话教学在小学数学教学中的应用

对话教学在教育中应用具有重要的意义,可以有效促进师生之间的交流和互动,是当前兴起的一种新的教学形式。而对话教学在小学数学教学中的应用,符合小学生心理发展的特点,可以有效改善传统数学教学模式中的弊端,激发学生学习数学的兴趣,提升教学质量,从而促进学生综合能力的提升。基于此,本文主要探讨对话教学在小学数学教学中的应用。     

多媒体教学技术在小学数学中的应用探讨

在小学教育的过程当中,小学数学一直以来都是非常重要的基础课程,随着目前我国素质教育理念的不断深入,现代化的教学方法及教学模式也逐渐受到了广大师生的欢迎。在进行小学数学的教学时,教师使用多媒体的教学方法,也让学生的学习成绩获得了一定的提升。基于此,本文主要讨论了多媒体教学技术在小学数学教学过程当中的应用策略。     

初中数学教学中培养学生计算能力的措施

新课程改革提出了培养学生核心素养的根本要求,对于初中数学课程而言,核心素养包含了多个方面的内容,其中计算能力便是很重要的一个素养。学好数学,计算是基础。如果计算能力薄弱,那么就难以有效解决数学问题。所以,在初中数学教学中,就应该对学生的计算能力加强培养。本文首先分析目前初中学生在计算能力上的现状,然后分析初中生计算能力不高的原因,最后提出培养初中生计算能力的具体措施,以供参考。     

导学式教学法在小学数学中的有效应用

随着新课改深入与发展,小学教育也实现了新的突破,打破传统以教师为主导地位的教学模式,强调以学生为主体地位,教师则作为学生的引导者和合作者。同样,小学数学教学也实行这一教育理念,并且采用导学式教学方法,旨在通过导学式教学发挥学生的主体地位作用,激发学生学习兴趣,提高学生自主学习的能力。