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201.
202.
小学数学教学的主要任务大都在课堂中完成,因而如何提高小学数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题。数学知识大都是通过习题来体现的,练习题的质量直接影响着课堂教学的质量。教学中,应精心设计练习题,来提高课堂教学的实效性。 相似文献
203.
几个里程碑似的结论:
数学教学是传授数学知识、技能的教学.
数学教学是以数学思维活动为核心的教学.
数学教学应成为再发现、再创造的教学.
数学教学是数学活动的教学.…… 相似文献
204.
众所周知,不少职高学生在校期间怕学数学,他们对学习数学知识信心不足.没有兴趣,甚至还怀疑自己学习数学的能力.久而久之对数学学习产生一种厌烦的心理。那么.我们在教学中怎样来帮助他们走出“困境”呢? 相似文献
205.
注重创设问题情境,诱发学生学习数学的兴趣,这是“九义”新教材的一大特点。在有关数学知识的编排上,教材从儿童的生活实际出发,先创设一个问题情境,以比较现实或有趣的问题引发学生的讨论,在解决问题的过程中引入新的数学知识,并让学生带着明确的目的去探究新知识,形成新的技能,反过来再解决原先的问题。但应指出的是,教材中的“问题情境”只不过提供了一个范例,而如何结合学生的实际科学地处理教材中的“问题情境”,是教师进行教学设计时应考虑的问题。 相似文献
206.
数学概念是数学知识的基本构成单位,是数学思维发生和发展的前提,概念教学在数学教学中占据十分重要的地位.随着对概念教学的深入研究,人们已逐渐认识到,概念联系在促进学生概念理解方面发挥着重要作用.说学生对一个概念理解了,就是指学生在头脑中建立了关于这一概念的比较充分的概念联系,从而使这一概念成为了学生已有知识网络的一部分.这个认识对数学概念教学具有重要的指导意义.笔者以为,在小学数学中,"概念联系"主要包括三方面内容:一是生活概念与数学概念的联系,二是同一概念的不同表示之间的联系,三是不同概念之间的联系.小学数学概念教学要重视通过概念联系促进概念理解,具体阐述如下. 相似文献
207.
208.
对于学生来说,数学思想方法和思维方式比形式化的数学知识更重要.因为它更有普遍性。数学是思维的体操,在教学中培养学生的思维能力是教学中重要的一环,也是教师的一项重要任务。结合个人的教学实践,我们认为在数学教学中培养学生的思维能力应从以下几方面着手: 相似文献
209.
长期以来数学教育中存在教学与实际相脱节的弊端,学生学习了数学知识却不能用所学知识解决现实中的实际问题.因此,为促进教学方式与学习方式的转变,新一轮的数学课程改革倡导“创设问题情境”.所谓问题情境即问题呈现的形态和组织方式,它是一个精彩的问题空间.2003年颁布的《普 相似文献
210.
建构主义认为,虽然学生要学习的数学知识都是前人已经研究好了的,但对学生来说,仍是全新的、未知的。需要每个人再现类似的创造过程来形成,即学生用自己的活动对人类已有的数学知识建构起自己的正确理解,而不是去吸收课本上的或教师叙述的现成结论,应该是一个学生亲身参与的思想活动的组织过程。 相似文献