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851.
贾明元 《青海教育》2003,(10):72-73
在系统掌握数学基础知识的同时,培养学生的思维能力,是中学数学教学的重要任务。现举例介绍几种常用的数学解题思维方法。  相似文献   
852.
853.
主持人:亲爱的中学生朋友,在平时的作业和考试中,你是否有过因概念不清、方法不当、心理焦虑等诸多因素而出现解题失误的苦恼?本期就“如何减少解题失误”这个话题展开讨论.让我们来听听福建南安市金桥中学初三(3)班部分同学及广东溪头中学冯庆想同学的“高见”吧.  相似文献   
854.
855.
856.
苏教版数学一年级(下册)第43至45页的例题及“想想做做”。  相似文献   
857.
在课堂教学中,由学生动态生成的教学资源,可以超越教师的思维,更显珍贵。真正的数学课,教师就应该及时捕捉各种即时产生的教学信息,抓住稍纵即逝的教学机遇,引领学生全身心地投入到知识的建构与再创造中。一、“意外”动态资源———顺水推舟,摇锦上添花【案例一】《6、7的加减  相似文献   
858.
董利  丛培仁 《辽宁教育》2005,(1):114-116
教学内容 辽宁省九年义务教育六年制小学试用课本数学第八册第七单元第126页—128页。  相似文献   
859.
一个人的数学素质是通过学习而获得的数学观念、知识、能力的综台体现,是一种稳定的心理状态。数学素质教育的目标是以学生为主体,教育为导向,挖掘他们的潜力,培养他们的数学素质,使其养成用数学头脑去分析问题和解决问题的良好品质。  相似文献   
860.
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