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段超然 《初中生世界(初三物理版)》2014,(9):65-65
她是我姐,我是她妹。小时候,别人都说我俩像双胞胎。可事实上,她胖胖的,我瘦瘦的;她白白的,我黑黑的;她文静,我调皮。不过个子倒差不多,穿上一样的衣服也就有那么一点相似了。反正我是无所谓啦,说像就像呗,我又不吃亏。她却着了急,端起镜子瞅瞅我再瞅瞅自己,小嘴翘得老高,鼻子一抽一抽的,气极了的样子：＂双胞胎？我和她？妈呀,我有这么丑吗？＂呜,我好冤! 相似文献
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王耀 《河北理科教学研究》2014,(5):1-3
正三元不等式中的最值问题是近年来全国各地高考或模考的热点,还是学生数学学习的难点之一.这类问题涉及的变量多、方法活,经常与函数或导数知识相结合,可转化为函数最值问题.解决此类问题的通法主要是消元法,即分析题中信息,将三元问题化归为二元问题.下文中,笔者将撷取几例进行解法分析,供读者品评.1几个重要的二元不等式 相似文献
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正设计意图《渴望读书的"大眼睛"》是一篇夹叙夹议的说明文,语言平实却蕴含着丰富的情感。全文围绕着一张曾经引起全社会关注的照片展开,介绍了拍摄当时的情况和照片发表后引起的巨大反响。如何既让学生读懂文章的内容,体会文中的情感,又能较好地把握文体的特点,感受语言文字的魅力呢?在教学设计时我分五步来走。开课即点明本文的文体特点,引导学生整体把握文章内容;接下来通过谈话的方式让学 相似文献
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正【案例】上教版第二册《王冕学画》教学片断师:文中是怎样介绍王冕的呢?自己轻声读读课文第一自然段,数一数有几句话。(生读文,数句子。)师:这段话共有几句话?手势表示。生:四句话。师:现在我请这排的小朋友一人一句开小火车读课文,其他人边听边想:这四句话分 相似文献
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正杜老师:在人教版六年级下册第11课、第14课中出现的"着"读音,我们虽然讨论了,但依然拿不准主意,如在《灯光》文中有一句话:"他又划着一根火柴。""划着火柴"中的"着"有人读"zhe",可有同事认为该读"zháo"。我只知道在《买火柴的小女孩》中"她又擦着了一根火柴",这个应该读"zháo"。这里两处的"着"读音是否相同?恳请指教,谢谢!湖北省麻城市白果小学李桂娟 相似文献
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正著名教育家陶行知先生写下了很多短小而有思想的教育名篇,不少文章今天读来依然能给我们很多启示,依然有指引作用。他在《学生的精神》一文中,直言不讳地批评"现在中国许多学生及一般教员,有一个很大的通病,就是容易‘自满’。不论研究何种学科,只有相当的了解,即洋洋自得、心满意足。尤其是在过教员生活的,觉得自己处在教师地位,不必再去用功研究了"。老师应该"自己天天去研究",让学生受益,自己"也觉得有无穷的乐趣"。然后,他提出了三条学生精神:"学生求学须具有科学的精神;要改造社会必具有委婉的精神;应付环境必具有坚强人格和百折不回的精神。" 相似文献
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正作文是语文教学的半壁江山,评析学生习作是教学中必不可少的程序。做好评析学生的习作,笔者认为,要做到以下"六种"角色转换。一、要有"法官"的诚恳公正学生的作文水平高低,容颜的美丑,成绩的好坏,以及与教师的亲疏都有可能引起教师出自本能的好恶。教师在评析学生习作时,不能凭感情用事,以个人好恶另眼待人。要做到法国著名短篇小说巨匠莫泊桑在《小说》一文中所说的那样:"真正够得上批评家的应该是一个不偏不倚,不意气用事的 相似文献
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正一、用心品读,感受词语广度词语作为组成文章的基本要素,在不同的文章里,体现出的意境也是不相同的。这时候,我们只有将词语还原到文章里才能体会到它的实质。并且,通过将词语还原入文,更能体现词语的美妙和生动,从而让同学们容易理解和学习。所以,教师在教授词语的时候,可以通过品读课文这一方法,带领同学们感受词语在文章中体现出的广度。如我在教授课文《夹竹桃》时,文中有以下几个需要学生重点理解掌握的词 相似文献