粉墨梨园万树春——著名京剧表演艺术家李万春写真

享誉大江南北的著名京剧表演艺术家李万春，堪称京剧武生的一代宗师。他从小在上海学戏，并开始了舞台生涯。他自幼兼学南北两派表演技艺，年仅10岁便已名扬上海、杭州、苏州、扬州等地。。12岁时，随父北上京城深造，先后拜师于武生名家俞振庭、杨小楼和老生名家余叔岩、马连良，最终成为“杨派”得力继承人，被誉为“继杨小楼之后，武生中唯—执牛耳者”。他深得京剧大师梅兰芳、“四大名旦”之一的尚小云的垂爱和扶植，并受益终生。     

高师音乐教育专业器乐教学法的探讨

器乐教学已成为高师音乐教育专业的重要课程。在授课中应根据学生特点运用多种教学手段,激发学习兴趣,培养音乐情感,加强表演意识和器乐合奏的训练,提高音乐教学综合能力,以适应社会发展的要求。     

论八股文的代言

代言是八股文文体的一个重要特征，它一个基本要求就是要肖题。代言需要充分了解语境、人物身份和思想，加以想像、揣摩人物的语气口吻，所以代言也是一种对经书文本的再创造。不同作者的代言，一定程度上也能体现出不同的个性和风格。代言在文体上的弊端是容易出现文章结构上的前后不一致，只须“顺口气”而不必作者论断的形式及对史实引用的僵化规定致使士子流于空疏不学。     

贺柳大华

2006年4月,第13届全国农民象棋团体赛在贵阳市白云区举行,特级大师柳大华应邀从湖北前来助兴,进行1对10蒙目表演和擂台表演。特写下这首小诗以示纪念。     

思绪在争论中飞——《争论的故事》第二课时教学设计扬

1．创设意境，让学生有感情地朗读课，表演课精彩片断。     

长跑教学“非常6+1”

长跑是一项枯燥乏味的运动,长跑教学如何进行,成了许多体育教师头疼的问题。我看了中央电视台李咏主持的“非常6+1”节目后,产生了一个大胆的想法——“非常6+1”是以“6天强化培训,1天精彩表演”的形式,实现了许多普通人上舞台表演的梦想。主要特点是:创意新颖,形式活泼,人人互动(主持人、演员、现场观众、场外观众等),气氛活跃。受“非常6+1”节目的启发,我在长跑教学中对其进行了借用,收到了意想不到的教学效果。体验学习“6+1”具体的做法是:让学生模拟老师对课的准备部分进行教学。预先给学生留有充足的时间准备,让学生负责整队的标准,…     

铭文拾萃

“铭”，本是刻于金属器具和碑上用以叙述生平事迹的一些赞颂或警戒性的字，后来逐渐发展演变为一种独立的体。由于这种独特的历史渊源，使其具有篇制短小、字简约、寓意深刻等特点。     

论历代《文选》类总集的分体归类

本文将《文选》39类文体归纳为 6种基本类型 :(1)古有定名、历代相承不变的文体 ,(2 )古有定名、后世衍生繁滋的文体 ,(3)古有定名、历代分合有异的文体 ,(4 )古有定名 ,后世未再列类的文体 ,(5 )始立其名、后世并入他类的文体 ,(6 )始立其名、后世未再列类的文体。进而认为中国古代文体的命名方式主要有四种 ,即功能命名法、篇章命名法、类同命名法和形态命名法 ,其中功能命名法是中国古代文体最基本的命名方式。本文认为 ,由一元论的宇宙生成论和哲学本体论所影响 ,在对文体进行区分辨析、分体归类时 ,中国古人不仅着意于辨异 ,也关注于求同 ,而且既关注其“本”之同 ,也关注其“用”之同。同中见异 ,异同见同 ,这正是中国古人对文体进行分体归类的精髓所在。当人们更多地着眼于从行为方式与文体功能的角度对文体进行分体归类时 ,往往倾向于文体的“类分” ;而当人们更多地着眼于从形态特征的角度对文体进行分体归类时 ,则往往倾向于文体的“类从”。