师德,育人之本

古人曾把师德作为正本清源、纯正社会风气的重大措施,提出＂唯师道立而善人多＂。西汉文学家、思想家、教育家扬雄也提出了＂务学不如务求师。师者,人之模范也＂的观点。如今我们倡导＂学高为师,身正为范＂。可见,自古到今对师德的要求在本质上是一致的,     

论《桃花源记》与儒家王道的关系

陶渊明,浔阳柴桑人,东晋著名文学家、哲学家.《桃花源记》并诗表现了陶渊明的社会理想. 关于桃源理想的形成,有神仙说、小国寡民说及实地说等.魏晋以来,隐逸之风渐盛,神仙家言增多,颇道山中之事.《桃花源记》文末言及"刘子骥",《晋书·隐逸传》载其事迹:"好游山泽,志存遁逸.言采药至衡山,深入忘返.见有一涧水,山南有二石囷,一囷闭,一囷开,水深广不得过.欲还,失道,遇伐木人,问径,仅得还家.     

螳螂捕蛇

蒲松龄（公元1640～1715），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（现淄博）人。清代杰出文学家、小说家。他耗尽毕生精力完成的《聊斋志异》内容丰富，将花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社会化，情节幻异曲折，文笔简练，被誉为我国古代文言短篇小说中成就最高的作品集。     

智慧之花“疑”中开——谈“课堂教学过程中疑问的创设”

“学贵于思．思缘于疑”，无疑则无思。质疑是课堂教学过程中的重要一环．应当引起广大教者的重视。大文学家巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙都毫无异议是问号。”而智慧之花的绽放大概就在于遇事应首先问个“为什么”。课堂教学过程就是一个不断创设疑问、分析疑问、解决疑问的过程。     

教育家叶圣陶教子

叶圣陶的长子叶至善是著名的编辑出版家和作家，曾任中国少年儿童出版社社长兼总编辑，但小时候读书并不用功。当年小学一共12次升级考试，他竟有4次不及格，别人只需读6年的小学，他竟不得不读了8年。奇怪的是，被人称作大文学家、大教育家的叶圣陶，从未因此焦虑。在叶至善的印象中，父亲从不逼着他考个好分数，也从不强迫他将来一定要上大学。     

《雍容似汝——陶器·青铜·绘画荟萃》

本书是向来以诗文咏物而享盛名的文学家张错，由文入艺孜孜不倦深入研究陶瓷、绘画及铜器3个艺术领域后的第一本著作。本书从文学潜质的美学倾向凝视艺术，作者以浑厚的文史背境、洗炼典雅的文字，重新呈现古物的藻绘炳蔚，自有一番与众不同的况味；作者更利用修辞学的明喻、隐喻、换喻，把器物的形色与物质的关系召唤出来。有心之器的人类，文心爱美，     

爱的回报

“祝我们敬爱的亲爱的可爱的——美丽的年轻的温柔的——愿将自己的青春奉献给伟大的教育事业的——自己努力为教育事业做出里程碑似的贡献的陈老师生日快乐!因为陈老师，所以世界上又多了一位千古不遇的天才文学家。”     

语文课堂中的提问技巧

北宋文学家王安石在《书洪范传后》中说：“问之不深，则其听之不专；思之不深，则其取之不周。”可见，“问”，是要讲究深度和艺术的。在实际教学中，有效的课堂提问能诱发学生思维的兴趣。现结合我的教学实践来谈谈本人的看法。     

秦家骢回国寻根记

一 江南名城无锡郊外的惠山上，宋代著名词人、文学家秦观的墓园早就修葺一新，松竹环绕、花草点缀，成为太湖畔惠山风景区一处人文景点。秦观墓曾长期湮没无闻，它被发现是在24年前。1982年深秋的一天下午，著名的美籍华裔记者秦家骢和他的姐姐秦家英在惠山山麓丛林中几经周折，终于找到他们的远祖秦观的墓．[第一段]     

千钧一发,“千钧”有多重?

成语:千钧一发释义:比喻情况万分危急。故事:西汉时期有个著名的文学家名叫枚乘,他擅长写辞赋。开始他在吴王刘濞那里作郎中,刘濞想要反叛朝廷,枚乘就劝阻他说:"用一根头发系上千钧重的东西,上面悬在没有尽头的高处,下边是无底的深渊,这种情景就是再愚蠢的人也知道是极其危险的。