天使的雕像在哪里

埃思的父亲是个建筑工程师．他整天忙的都是自己的工作。埃思的童年记忆里并没有多少父亲的印象，他觉得这是自己一生当中最大的遗憾，并且他不希望这遗憾在自己的孩子身上重现。圣诞节就要到了．他决定为他的两个女儿准备一份特别的礼物。平常女儿们最喜欢的就是听他读书．所以埃思决定为她们写一本书。他想这该是最好的礼物。     

染绿文思的茉莉

居室的窗台上,摆放着一盆茉莉。深灰色的瓦钵里,一簇笔芯粗细、高不盈寸的老枝上,不规则地抽出几莛纤细的翠茎,高的尺余,矮的数寸,柯枝交错,高低俯仰,葳蕤蓬勃,生意无限。绿枝上缀满了对生的花叶。叶子是类似椭圆的形状,油绿鲜亮,给人以健康茁壮的印象。茉莉花的花蕾生在绿茎的     

作文联想思维训练

我在一篇《浮想翩翩思来》的章中写到：“中学生写不出好章，不是缺少生活积累，也不是缺少阅读借鉴，而是没有翩翩的联想而思滞塞。”基于这种认识，我设计了一堂作联想思维训练课在五所高中的不同授课。效果很好。下面是这堂课的实录.     

东坡认错

宋朝有一个大文学家叫苏东坡,能文善诗,填词作赋,样样皆精,在翰林院为大学士,人都称他苏学士。苏东坡文思敏捷,才华横溢,也因此自命清高,目中无人,甚至在宰相王安石面前有时也恃才狂傲。     

观察——创新写作之源

新课标注重对学生观察能力的培养,在发展学生的各种能力之中,观察居于第一位。生活是一切知识的来源,由于小学生的年龄较小,好奇心虽强,但是他们不具有对事物的观察意识。作文写作重在真实感受的客观表达,只有这样,才能打动人心。而也只有在生活中体验到了,才能有那种感受。养成善于观察生活的习惯,处处留心,一定会有所收获。在现实生活中进行观察与体验,并且冷静的思考,合理的联想或想象,才能透过生活的表象洞察其真谛,为写作积累素材,表达出真情实感。     

关注学生差异,优化写作评价

<正>写作过程,反映着儿童生命成长的过程,承载着儿童的独特个性和思想。写作也可以说是儿童心灵的吐纳,拥有儿童独特的生命气场和灵魂维度。可是我们常常忽视了写作的内在生命力量,往往把学生习作当成一样物品,而非一个生命。笔者认为,习作评价必须从理解儿童开始,充满儿童气息和人情味,这是儿童视角的习作评价的逻辑起点。只有形成适合儿童的习作评价体系和方式,才能促进儿童语文素养的提高。整齐划一的讲评无疑是隔靴搔痒,点评需关注学生的差异,契合孩子的心理,     

口语交际也能使学生文思泉涌

《新课标》指出,口语交际能力是现代公民的必备能力,语文教学应该使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。我在教学《口语交际·友谊篇》时,就先出示了如下名人名言：     

巧设情境 激活文思——高中情境作文教学浅谈

许多学生常抱怨作文难，对作文存在着畏难情绪。在实际的教学中，绝大多数教师过于关注教给学生写作的“知识”、“技巧”，这些固然重要，然而事实上对学生的写作已经帮助不大。这是因为：第一，汉语是学生的母语，而母语_的纯熟运用是可以习得的，     

如何提高小学生的阅读能力

在小学语文阅读教学中,要让学生充分读,让学生想读、会读,恰当评价,促进学生多读。在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,不断提高阅读能力。博览群书,可以开阔思路,活跃文思。下面是我对小学语文教学中如何提高学生阅读能力的点滴看法,在此奉献给大家,诚望能给大家提供一点帮助。     

摭谈中学生作文创新素质的培养

1997诺贝尔物理学奖获得朱棣在谈到一个成功的经验时说：“科学的最高目标是要不断发现新的东西。因此，要想在科学上取得成功，最重要的一点就是学会与别人不同的思维方式、别人忽略的思维方式来思考问题，也就是说要有一定的创造性。”这就是我们常讲的创造性思维。而今中学生作课面临的最大挑战就是如何培养学生的创造性思维和创新能力，也即创新素质的培养问题。思贵新。抄袭、俗套和陈词滥调永远是作的敌人。作追求的应是“语不惊人死不休”，因而创新素质应该是作教学的最高培养目标。教师应该如何实现这一目标呢?笔认为关键是激发刨新思维，培养创造精神。