开放性思维方式的运作

近几年来,我们致力于语教学创新思维方式这一课题的研究,于2000年春出版了《高考作思维新方法例话》一书。这里介绍一下我们对开放性思维方式探讨的最新认识。     

在梦想中前行

<正>梦想,是在我脑海中的目标,也是我们每一个人生活的追求。它如同茫茫雾海中的一盏明灯,如同辽阔大海上的航标,如同黑夜里的启明星,在我们每个人的脑海中闪闪发光……从小,我就有一个梦想——当上糖果店的老板。每当看见那花花绿绿的糖果,闻     

“图”显文思，“说”达心意——我的“图说语文”构想与课堂实践

“卓越课堂”行动计划推进已一年有余。在行政推动到学校响应的过程中,不少教师已自觉成为“卓越课堂”的创建者。本期推荐的文章正反映了两位教师立足本学科构建“思维导图”,用实际行动创新课堂教学的智慧。刘良华教授曾指出：“如果教师既不阅读,也不观察,也没有改进自己的行动,这就意味着教师今天的生活是一种‘混世’状态。”他倡导所有教师都应当参与到行动研究中来。课例就是教师进行行动研究最好的舞台,而“卓越课堂”行动则为广大教师营造了良好的大环境。     

谈谈作文素材的积累与运用

<正>作文,对于语文教师来说,是教学的重中之重,对于学生来说,更是决定成绩的一个重要因素,作文的分值可谓占据整张试卷的半壁江山,不容小视。然而仅靠一些应试技巧和背诵几篇例文,难以取得理想的成绩,正所谓"巧妇难为无米之炊",心中空无一物,又如何适应考题的变化?作文水平的提高,离不开日常点滴的积累,离不开对生活细致的观察与切身的体验,作文教学应该务实一些,从点滴做起,从教会学生从积累做起,腹有诗书方可提笔成文。现结合教学实践从以下三     

依托生活,挖掘习作资源

2011年版的语文课程标准指出：＂写作能力是语文素养的综合体现,写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。＂古人云：＂世事洞明皆学问,人情练达即文章。＂由此可见生活是习作的源泉。那么,我们如何从生活入手,指导学生作文呢？下面,我就此问题谈谈自己的几点看法。一、捕捉点滴生活,积累生活素材1.教师进行即时性现场示范。     

作文教学中学生想象力的培养

创新是这个时代追求的目标与主题,而创新意识的培养无疑是教育界公认的核心工作。在当前语文教学中,创新意识在写作能力的培养中显得尤为重要,而创新意识的形成在很大程度上取决于想象力,正如爱因斯坦所说,想象力比知识更重要,因为知识具有有限性,而想象力涵盖世界的一切,是知识进化的源泉。因此,注重想象力的培养,是培养学生创新意识的重要途径,而学生一旦具备丰富的想象力,就能为作文插上翅膀,     

语言感知与文思分析——阅读教学的两大侧重点

阅读教学的本质,是通过大量的以了解内容或获取信息为中心的阅读,提高学生的阅读能力和语言水平,应把重点放在对语言的感知和对文思的分析两方面。对语言的感知,是指基于思想情感表达的动态教学,关系到课文中一些语言现象如词语、句子等的分析、理解和运用;对文思的分析,就是沿着作者的思想轨迹去"提各段之纲,挈全篇之领",必须和文体特征结合。     

怎样读出文思

何谓文思?有人说"文思是难以理解的概念,谁说得清?"有人说"中学语文教学还是不讲‘难以理解的东西’。"文思是不是难以理解的概念?《现代汉语词典》说"文思就是‘文章的思路’。"叶圣陶先生说"作者思有路。"所以,文章的见解就是作者的思路。     

源头活水文思涓涓--古诗文在作文中的点睛作用

“大漠孤烟直，长河落日圆”，用这样辽阔和苍凉的词语写大西北的景色，那是再恰当不过了。而这样令人妙叹，给人无限遐思的佳句，大多在古诗文中才能读到。唐诗宋词不知熏陶了多少学子。我们对古人的神思妙语至今仍叹为观止。如何在我们的语文课堂教学过程中，让古老的文化焕发它永远年轻的魅力，这就需要教师的引导。     

理清课文思路 抓住人物特点 生成价值取向——人教版六年制小学语文十二册《将相和》难点突破

教学《将相和》一文，我立足学生的发展需求，根据教材内容的特点及学生现有的知识结构，从不同纬度预设了本课的难点，理清课文思路，抓住人物特点，生成价值取向。