历史与社会课程中工业文明史专题的构建与评价策略

文字、城市、国家诞生以来的人类文明史,可以分为农耕文明时代和工业文明时代两个阶段。农耕文明主要介绍的是人类进入文明社会以来世界范围内特别是黄河长江流域、恒河印度河流域、尼罗河流域和地中海沿岸四大区域文明发展的进程和取得的辉煌成就;工业文明则涵盖了14世纪以来世界不同国家、民族在工业革命推动下逐渐融入世界文明的过程。这个过程,既显示了文明发展的整体陛、阶段性,又展现了道路探索的多样性、复杂性。科学构建文明史专题,正确理解文明史内容,     

民主改革开创了西藏历史新纪元

2009年是西藏民主改革50周年。 50年前的西藏民主改革,废除了政教合一的封建农奴制度,解放了百万农奴和奴隶,开创了西藏人民当家作主的新时代。这是西藏发展史上最广泛、最深刻、最伟大的社会变革,是西藏社会发展和人权进步的划时代的重大历史事件,也是人类文明史和世界人权史上具有重大意义的巨大进步。     

三十年的发展与跨越

改革开放三十年,是中华民族五千年文明史上取得辉煌成就,实现跨越式发展的三十年。基础教育工作,作为党和国家三十年中始终如一着力加强的战略重点工作,作为广大人民群众倾力支持又寄予无限希望的伟大事业,三十年来取得了显著而辉煌的成就,发生了重大而深刻的变化。     

老牛人诗韵味浓

在人类文明史上,牛发挥着很大的作用。人们种田靠牛,拉车靠牛,甚至连人的名字、姓氏、属相也与牛有着不可分离的关系。牛是人类的朋友,数千年来,留下了许多关于牛的传说和赞美牛的诗文。当我们翻阅咏牛诗作时会发现,憨厚的老牛,一旦进入诗境,竟然也有那么多的谐趣、韵味。     

以新的史学观指导高中历史教学

《高中历史课程标准》（以下简称“课标”）是高中历史新课程教学的指导性文件,而高中历史“课标”突出地体现了3种史学观念,即：唯物史观、文明史观和全球史观。那么,在高中新课程背景下如何准确理解和运用新史学观来指导高中历史教学呢？笔者就此谈谈个人的看法。     

氤氲潮湿的亚洲文明史——评《巴基斯坦水灾》

微弱的天光,静静的行道树,朦胧中,一束橘色暖光照亮行进的人们。画面基调有些温情,渐黑的背景与那束奇特的光,甚至带来舞台剧的效果。洪水漫过人们膝盖,并无想象中的惊慌,有些家长里短般     

人类文明史可追溯到7.7万年前

非洲南部,印度洋海岸上的一个叫伯罗姆波斯克的山洞里,考古学家已经在此进行了长达10年之久的发掘工作.尽管开普敦南非洲博物馆的专家在这段时间里已获得了不少远古时代的捕鱼和狩猎的工具,但最让学术界兴奋不已的是最近他们的一次挖掘发现.国际性科学杂志这样报道;(此处)发现两块红色赭石--赤铁矿石,它们的一面被打磨得十分光滑平整.光这一点已经就够了不起了,因为说明这完全是人工所为,是我们远古祖先有意识地加工的.     

船舶数字博物馆

世界造船史源远流长,是人类文明史和科技史的一个缩影.自古以来,船舶就是人类最重要的水上交通工具.在15-19世纪,船舶是在海上驶往彼岸世界的唯一载体.15世纪的海上探险,16-17世纪的地理大发现,18-19世纪的海上争霸和海外移民,都与造船史密切相关."上海交通大学船舶数字博物馆"以网上虚拟博物馆的形式,把这一全景式的历史展现在世人面前.     

身边的历史：课程资源的开发与利用——运用历史文化遗产拓展历史教学视野的探索

在人类文明史上,我们的祖先留下了灿烂的历史文化和丰富的文物古迹,从一定意义上说,这既是我们进行历史教育的有效载体,也是我们进行课堂教学的鲜活资源,开发好这一资源,运用好这一载体,既是提高历史课堂教学有效性的重要手段,也是践行新课程改革理念、促进教师专业发展的重要途径之一。     

小学数学中的文化价值

近年来,数学的文化价值作为数学新课标的一个亮点．受到了人们的广泛关注。许多论文从数学文明史的角度充分揭示了数学的文化内涵,肯定了数学作为文化存在的价值。如何更好地使数学文化走进课堂,使学生在学习数学过程中真正受到数学文化的感染,产生文化共鸣,体会数学的文化品位．领悟社会其他文化与数学文化之间的互动关系．这是小学数学教学值得深入研究的现实课题。