美国中学世界文明史教育中的几点启发——对美国历史教科书《古今文明》的编译、摘录与感想

“他山之石，可以攻玉。”在历史课程改革过程中，作者特地认真研读了美国高中历史教科书《古今文明》，并在阅读时做了即时摘录及感言，意欲“取其精华，去其糟粕”，为我所用。这里将摘录及感言部分“曝光”于众，期望能给读者些许启发。     

天下体系、文明传播与国家建构——评孙秋云著《核心与边缘：18世纪汉苗文明的传播与碰撞》

国家形成与建构是当今人文社会科学关注的一个核心问题,中外学者通常认为,中国自秦汉以来就形成了大一统的中央集权国家形态,而在西欧,"拥有大规模军队、征税能力和一套有能力对辽阔的领土行使主权的中央集权官僚机构的现代国家,其历史要近得多,至今只能追溯到四五百年前的法兰西、西班牙和瑞典三个君主国家的建立"[1].     

如何欣赏中国画

中国画，是中华民族璀璨的传统文化宝藏中闪闪发光的珍品，是我国绚丽的民族艺术花坛中常开不败的奇葩。追溯中华民族几千年的文明史，可以看到，有无数艺术大师，上下求索，不断创造，历经时间的淘洗与磨炼，使我国的书画艺术达到了令世人惊叹的艺术高度。     

《世界文明史》若干史实辨正

3卷本《世界文明史》[1]自从2004年1月由北京大学出版社出版以后,在教育界和广大读者中产生了较大的影响,特别是因其新颖的结构、博大丰     

职高数学教学中开展研究性学习的探索与实践

顾名思义，“研究”即“钻研”、“探究”，在科学、技术领域，研究主要有两个层次：一是以创建或产生人类文明史上新的知识或技术为目的，提出假设、设计方案，并进行论证和实验；二是以验证和修正已有的知识或技术、验证已有的假设取得的设计方案并进行论证和实验．“研究性”，就是与研究的上述情况相类似或具有研究的部分特性．     

历史与社会课程中工业文明史专题的构建与评价策略

文字、城市、国家诞生以来的人类文明史,可以分为农耕文明时代和工业文明时代两个阶段。农耕文明主要介绍的是人类进入文明社会以来世界范围内特别是黄河长江流域、恒河印度河流域、尼罗河流域和地中海沿岸四大区域文明发展的进程和取得的辉煌成就;工业文明则涵盖了14世纪以来世界不同国家、民族在工业革命推动下逐渐融入世界文明的过程。这个过程,既显示了文明发展的整体陛、阶段性,又展现了道路探索的多样性、复杂性。科学构建文明史专题,正确理解文明史内容,     

“百家争鸣’和儒家思想的形成”考点导析

春秋战国时期是中国历史大变革时期,由于生产力的飞跃,旧的奴隶社会制度走向瓦解,新的封建生产方式出现并扩展,新兴地主阶级力量不断壮大,各种思想流派从各自的立场阐述自己的观点。从而形成了“百家争鸣”的局面。这一时期的学术思想,成为中国后世思想文化发展的源头。也是世界文明史的重要组成部分。     

新中国中学语文教材嬗变之管窥

中国．太平洋西岸这个古老的国度．拥有世界各大远古文明中唯一绵延不断的文化传承．铸就了人类文明史上的亘古奇迹。这种奇迹,是与中国重视教育、重视书籍及其教材功用等特点分不开的。中国历朝历代无不重视教材的编写．宋、明、清各朝代都有帝王直接关注语文教材的历史现象。     

穿越思想,走近古诗词

唐诗宋词,中华民族五千年文明史上灿烂的奇葩,赏古词、诵古诗已成为一种雅趣。然而,在古诗词的教学中,我们时常感到苦恼,因为久远的特定时空赋予古诗词的历史背景、深刻意蕴、丰富情感、动人意境是当下浮躁的社会难以承载的,更别说是我们如白纸般纯真的孩子。因此,参透文字背后的东西,引导孩子走进诗人的内心世界,体验诗人的意蕴情怀,     

民主改革开创了西藏历史新纪元

2009年是西藏民主改革50周年。 50年前的西藏民主改革,废除了政教合一的封建农奴制度,解放了百万农奴和奴隶,开创了西藏人民当家作主的新时代。这是西藏发展史上最广泛、最深刻、最伟大的社会变革,是西藏社会发展和人权进步的划时代的重大历史事件,也是人类文明史和世界人权史上具有重大意义的巨大进步。