小学高年级“七步作文法”的实践与思考——以苏教版五年级“写自己喜欢或崇拜的人”为例

一提出设想长久以来,不少老师上作文指导课,总是讲得太多,放得太少。这就难免会出现一个现象：讲过的作文题目,学生似乎写得还不错;没讲过的题目,相当一部分学生不知如何下笔。离开了老师的指导,学生就不能独立作文了吗？作文教学,如何培养学生＂带得走＂的能力？但凡提及科学管理,往往会提到一个词——流程。     

语文教学中的以图挈文法——以教学《从百草园到三味书屋》为例

运用以图挈文法开展教学具有直观性、趣味性、互证性等优点.文章以教学《从百草园到三味书屋》为例指出运用以图挈文法开展语文教学应至少关注三个方面的问题:一是要明确插图与课文内容的关系;二是要明确插图的主要教学功能;三是要明确插图对学生学习课文的激趣意义.     

基于凤翔草编的文创灯具设计与方法研究

目的:研究凤翔草编文创灯具的设计方法,实现凤翔草编与现代产品结合,传承凤翔草编技艺与文化,拓宽凤翔草编的销售市场,为此类非物质文化文创产品的设计提供新的思路.方法:收集丰富的凤翔草编资料的基础上,与吊灯结合,通过型谱分析提取凤翔草编的特征线条和吊灯特征线条,建立芒种系列与吊灯系列形态曲线库.选取芒种系列与吊灯系列形态曲...     

实验对比研究英语词汇习得策略

对两个医学专业大专班学生 ,在英语学习中两种词汇策略即上下文策略和背单词表策略的运用进行了对比研究 ,结果显示 :学生在学习词汇过程中 ,运用不同的学习策略会导致不同的学习效果 ;比起背单词表 ,在上下文中学习英语单词被证明是更为有效的学习策略     

知行合一视域下制造类专业课程教学模式改革实践

智能制造推动我国制造业转型升级,使职业教育更加注重应用型人才的培养。制造类专业课程的传授相应地向以职业驱动、技能培训为学习目标维度转变,是理论与实践相结合、知行合一的具体体现。围绕专业课程教学实施中专业理论的“知”与技能实训的“行”,将课程教学目标定位为职业能力的培养,以工作过程化的课程体系重构、以项目制的理实一体实践教学方法和多元评价机制,整合校企资源并构建实践项目平台,实施教学做一体化改革。教学改革中,通过提升教师的教学能力,应用引导文法的思路开发工作页教材,深化理实一体、德技并修的教学效果。     

美国小学四年级学写什么作文

在美国的小学里,四年级就已开始学习短文写作了,远不只是开始写段落的程度。以McGraw—Hill出版的英文教材为例,四年级的语文分为六个单元,每个单元都由两个部分组成：文法和写作。六个部分要求学习六种写作样式,分别是个人叙述、比较、说理、解释、故事、说明。     

汉语“语法”的源流

本文讨论汉语的＂语法＂概念及术语的起源和流变。从中国的语言研究史看,中国传统的＂语法＂概念是广义的。它不等于单纯的＂词法＂加＂句法＂,还包括＂章法＂和＂篇法＂。汉语＂语法＂概念的狭义化是受西方影响的结果。     

正规文法与有限自动机的等价性研究

通过证明正规文法和有限自动机之间的等价性定理,给出正规文法和有限自动机之间的等价构造方法.     

初中课文经典文法的读写结合教学——以《天净沙·秋思》所用列锦法为例

以《天净沙·秋思》所用列锦法为例,在详细阐述其文法关窍的基础上,设计有序易行的读写结合练习,探索如何指导学生学以致用,实现让经典文法在读写结合中焕发新的意趣。具体方法是在讲透何谓“锦”、如何“列”与“法”何用的基础上,基于场景设置与步骤分解,设计相应的读写结合迁移训练,使学生想写、懂写、能写,由浅入深地提升学生的写作能力,真正发挥经典文法的奇效。     

组诗教学：在创建关联中落实文化自信——以统编版小学语文三年级下册第三单元《古诗三首》为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》将“文化自信”列于核心素养之首。中华优秀传统文化作为中华民族最深厚的文化软实力,是文化自信的重要来源。古诗文是中华优秀传统文化的精华,在组诗教学中,关注古诗的形式、内容、表达,关注组诗组合的内在逻辑,在统整关联中逐步推进,理解内涵意蕴,吸收文化光华,厚植文化底蕴。