论跨越式发展和长治久安的法治保障建设

法治保障建设是新疆跨越式发展和长治久安的重要保障与核心动力,是新疆全面建成小康社会的总抓手。法治保障建设是一项复杂的系统工程。坚持以法治保障为实现新疆跨越式发展和长治久安战略目标保驾护航,必须高度重视制度建设这一法治保障的主体工程,坚持为改善民生和创新社会管理提供有力的法治保障,依法健全和推进"全民创建平安"的社会管理防控体系;积极健全与跨越式发展相适应的法规措施,依法规范对口援疆工作;努力在与长治久安相适应的法治保障建设上实现新突破,坚持用法律法规标准"倒逼"和谐新疆、平安新疆、幸福新疆建设;坚持依法严厉打击暴力恐怖犯罪,确保民族团结与社会和谐稳定;积极提升司法执法机关维护稳定、促进和谐、化解纠纷的意识,地方立法应以保障与促进跨越式发展和长治久安战略实施为着力点,依法确保两大历史任务进程得到扎实推进,不断开创新疆跨越式发展和长治久安的新局面。     

教育科研在新一轮高中课改中的地位和使命

随着经济全球化进程的加快和经济社会的飞速发展,我国原有的教育体制、教学方式与方法及传统的应试教育模式,已越来越不能适应科技和经济发展的客观需要,因此,大力推行素质教育,积极推进课程改革已成为全国上下及广大师生的共同愿望。而新一轮的高中课改,正是在这样的前提下酝酿试点步步深入,并于2007年秋季开始全面启动的。为了保证新一轮课改的顺利进行和健康发展,早在新     

合作学习要关注操作细节

合作学习是新一轮课程改革实施以来所大力倡导的学习方式,但实践中存在着"为合作而合作",课堂上貌似"热热闹闹",实则松松散散的问题,成效不尽如人意。不少人感叹:如此合作学习,不给力啊。上一学年,我有幸成为"香港与内地教师交流协作计划"的参与者,在港一年期间,观摩了不少小学的语文课教学,发现合作学习在课堂教学中颇有成效,     

致前行

教师节来临,让我们把"卓越课堂"视角立足于努力上好每一天课的教师。新一轮基础教育课程改革推进十多年来,课堂教学发生了巨大变化,而身处其中的教师其个人的成长经历也变得更加丰富,期间有过痛苦、挫折,也有过觉醒和成就感。如果说课改初期,变革曾依赖于行政自上而下的推动,那么到今天进入改革深水区,光凭自上而下就不够了,这时更需要教师     

新课标下的高中英语素质教育教学初探

新一轮课程改革正在我国全面展开,新的课程改革是为了全面推进素质教育,以适应现代社会对人才的要求,这就要求我们基础教育工作者在传授知识的同时,培养学生的良好素质,以适应这一新时代的要求。素质教育是一种着眼于开发人的潜能,以完善和全面提高整体素质的教育。它包含着思想、文化、心理、体、美、劳等方面的教育。而     

地理教学中合作学习的应用

随着地理新课程的全面推广应用,广大教育工作者在不断地摸索实践新课程思想的方式、方法。其中以学生的发展为中心,提出"合作学习"的教学观正在被大家所认同。该教学方法是对传统教学组织形式的一种突破和补充,也是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式。它促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。本文从教学应用的角度谈谈合作学习在地理教学中的应用。一、对合作的认识合作是人类相互作用的基本形式之一,是人类社会赖以存在和发展的重要动力,与竞争一样,是人类社会不可或缺的     

适应新一轮经济增长推进西部地区经济跨越发展

推动西部地区经济发展是我国地区经济发展的重大战略决策。随着新一轮经济增长的出现,如何配合新一轮经济增长努力实现西部经济的跨越式发展,是当前需要着力研究的课题。本文首先对新一轮经济增长——西部地区经济发展新机遇背景进行初步的分析;继之考察和分析了新一轮经济增长给西部地区经济发展带来的良好机遇,提出的新的要求和挑战,以及增强西部开发对新一轮经济增长的适应性。     

未来汽车人才特征图谱及变化趋势研究

在新科技革命的驱动下，全球汽车产业正在发生颠覆性变革，而产业变革将对未来汽车人才需求产生重大影响。本文从汽车学科、社会和产业出发，探讨了未来汽车产业对人才的全新需求。在此基础上，对汽车人才进行了分类，并分析了主要类型的不同汽车人才未来工作内容的变化。最后，基于大量相关研究资料的关键词提取和频次分析，识别出适于描述未来不同类型汽车人才特点的若干指标，构建了包含人才类型、知识技能、基础能力三个维度的汽车人才特征图谱，由此深入解析了未来汽车人才与当前相比的主要变化趋势，进而提出了面向未来的汽车人才发展建议。     

给课堂以生命的张力

随着新一轮课程改革的实施,教师的教学观发生了巨大的变化,新课程的理念已越来越被教师理解和接受。我们所追求的课堂,应该是学生个体不断得到发展提高的舞台,我们所向往的课堂,应该是洋溢着学生学习活力的广阔天地.如何让我们的课堂时时刻刻让教师、学生的生命力不断扩张?我以为我们     

二十世纪国外新教学论对我国基础教育课程改革的启示——兼谈国内基础教育课程改革中的几个问题

针对我国新一轮基础教育课程改革中几个问题的认识,结合对20世纪国外新教学论处理类似问题的思路考察,总结出20世纪国外新教学论对我国基础教育课程改革的如下启示:如何对我国教育传统进行继承与批判;我国基础教育课程改革倡导的理论和我国基础教育实践中原有的理论如何匹配和衔接;如何衡量我国基础教育课程改革的条件性因素;如何调和我国基础教育课程改革的理论和教育实践的隔离;如何更好地应对我国基础教育课程改革中出现的问题。